清晨的校園還浸在薄霧里，中醫(yī)樓前的小廣場(chǎng)已響起瑯瑯書(shū)聲。有人捧著《黃帝內(nèi)經(jīng)》誦讀“陰陽(yáng)者，天地之道也”，有人對(duì)著經(jīng)絡(luò)圖默記“足厥陰肝經(jīng)起于大敦”，還有人三三兩兩互相抽查：“‘五味所入’是什么？”“酸入肝、苦入心、甘入脾……”這是中醫(yī)學(xué)生的早課儀式——比起死記硬背，更像是在與古人對(duì)話，讓那些拗口的理論在反復(fù)吟誦中，慢慢沉淀為思維的底色。

課堂上的時(shí)光總在“古今穿梭”。《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課上，老師用動(dòng)畫(huà)演示“氣血津液”的運(yùn)行，把抽象的“三焦”比作人體的“能量通道”；《方劑學(xué)》的案例討論里，同學(xué)們?yōu)?ldquo;小柴胡湯能否加減治療感冒”爭(zhēng)得面紅耳赤，最后在老師“辨證為先”的點(diǎn)撥下豁然開(kāi)朗。最令人期待的是實(shí)驗(yàn)課：中藥鑒定課上，對(duì)著顯微鏡分辨“松貝”與“青貝”的紋路；針灸實(shí)訓(xùn)時(shí)，在同學(xué)手臂上練習(xí)“提插捻轉(zhuǎn)”，直到指尖傳來(lái)老師說(shuō)的“得氣感”，才敢松一口氣——原來(lái)課本上的“酸麻脹痛”，真的能通過(guò)一根銀針傳遞。

課余生活也帶著濃濃的“中醫(yī)味”。宿舍里，有人泡著玫瑰花茶疏肝解郁，有人用艾灸盒調(diào)理脾胃，床頭常擺著《本草綱目》與養(yǎng)生食譜；社團(tuán)活動(dòng)中，“岐黃社”會(huì)組織校園義診，給同學(xué)號(hào)脈開(kāi)茶飲方；“藥膳社”的美食節(jié)上，當(dāng)歸燉雞、茯苓糕的香氣能飄滿整條走廊。連運(yùn)動(dòng)都有講究：打籃球崴了腳，同學(xué)會(huì)念叨“肝經(jīng)循行過(guò)腳踝，得揉揉太沖穴”；跑步岔了氣，有人立刻提醒“深呼吸，順順肝氣”。

期末周的圖書(shū)館最是熱鬧。古籍閱覽室里，有人對(duì)著影印本《傷寒論》做批注；自習(xí)區(qū)的桌子上，攤著《經(jīng)絡(luò)學(xué)》圖譜和中藥性味表。偶爾抬頭，能看到鄰座同學(xué)在筆記本上畫(huà)“思維導(dǎo)圖”：左邊是“風(fēng)寒感冒”的癥狀，右邊列著“荊防敗毒散”的配伍，中間用箭頭連著“肺主皮毛”的理論。累了就去樓下的百草園走走，看看認(rèn)識(shí)的薄荷、紫蘇，聞著藥香提神——這大概是中醫(yī)學(xué)生獨(dú)有的解壓方式。

畢業(yè)季來(lái)臨時(shí)，回頭望才發(fā)現(xiàn)，那些曾覺(jué)得晦澀的典籍、難記的藥性、磨人的手法，早已悄悄融入日常。中醫(yī)的校園生活，沒(méi)有轟轟烈烈的傳奇，卻在藥香與書(shū)聲的交織里，教會(huì)人用沉靜的心感受生命，用傳承的智慧理解健康。這里的每一份努力，都是為了將古老的岐黃之術(shù)，變成能觸摸、能實(shí)踐、能守護(hù)生活的力量——這便是中醫(yī)校園里，最動(dòng)人的成長(zhǎng)。