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語潤新苗,成長啟航——湘大外院“語潤新苗”成長夏令營正式開營

    2025-07-04    閱讀:
    來源:湘潭大學(xué)外國語學(xué)院

  語潤新苗,成長啟航——湘大外院“語潤新苗”成長夏令營正式開營

  (指導(dǎo)老師:梁建偉,外國語學(xué)院通訊員:李純)

  7月2日上午8時(shí)30分,湘潭大學(xué)外國語學(xué)院“語潤新苗”成長夏令營正式于湘潭市韶山東路順豐快運(yùn)站點(diǎn)開營,本次夏令營精準(zhǔn)錨定快遞員等新業(yè)態(tài)群體子女的教育發(fā)展需求,通過大朋友帶動(dòng)小朋友的模式,開啟了一段趣味課程與互動(dòng)實(shí)踐相交融的成長之旅。

  開營儀式上,此次暑期“三下鄉(xiāng)”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人劉燦同學(xué)、指導(dǎo)老師梁建偉老師以及順豐快運(yùn)站點(diǎn)李晉主管都作了相關(guān)講話,激勵(lì)各位志愿者將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的動(dòng)能;同時(shí)主管還提到:“本次合作是一場物流速度與教育溫度的雙向奔赴,希望這場夏令營能成為孩子們理解父母辛勞的窗口,更期待社會(huì)各界看到新業(yè)態(tài)勞動(dòng)者背后的教育需求。”

  (圖為三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)開課儀式講話圖片)

  講話結(jié)束后小小的課桌成了創(chuàng)意的舞臺(tái),孩子們?cè)谥驹刚叩闹笇?dǎo)下,獨(dú)立制作專屬于自己的創(chuàng)意姓名簽,伴隨著一張張彩色卡紙?jiān)谛⌒〉氖掷锓郏粋(gè)小男孩筆下誕生了酷炫的“基德”形象;而另一個(gè)男孩則一筆一劃鄭重地簽下自己的名字,寫得一手氣韻生動(dòng)的好字。

  (圖為八名同學(xué)姓名簽展示圖片)

  隨后的“破冰”環(huán)節(jié),數(shù)字炸彈、抓鴨子、逛三園等趣味游戲瞬間點(diǎn)燃了現(xiàn)場,盡管在理解規(guī)則時(shí)偶有懵懂,孩子們卻始終能夠全情投入。最動(dòng)人的一幕發(fā)生在游戲尾聲——一名男孩因“游戲懲罰”大方站起準(zhǔn)備清唱《尋光》,更有小伙伴主動(dòng)上臺(tái)助陣,二人純凈清澈的嗓音讓原本喧鬧的教室瞬間安靜下來,唱進(jìn)了每一個(gè)人的心里,一曲終時(shí)爆發(fā)出真誠而熱烈的掌聲,也正是這份童真與率性,消弭了陌生與年齡的隔閡,進(jìn)一步拉近了孩子們與志愿者的距離。

  語言課堂是夏令營的核心,志愿者老師從歡快的字母歌入手,耐心地俯身,一個(gè)一個(gè)字母地引導(dǎo)發(fā)音,孩子們仰著小臉認(rèn)真聽課,跟讀聲此起彼伏;而進(jìn)入到略顯枯燥的音標(biāo)教學(xué)時(shí),志愿者老師則將將抽象的短元音知識(shí)趣味化講解,孩子們聽得入神,一邊跟著志愿者大聲朗讀,一邊認(rèn)真地在小本子上記下要點(diǎn)。課堂氣氛在復(fù)習(xí)搶答環(huán)節(jié)推向高潮——當(dāng)志愿者老師拋出"前課學(xué)過的短元音有哪些"時(shí),“這個(gè)我知道!”、“老師,我!我!”小手如林般舉起,稚嫩而自信的應(yīng)答聲此起彼伏,有的小朋友搶到答題機(jī)會(huì)后,眼睛里滿是自信的光芒。

  課后輔導(dǎo)則展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)多元學(xué)科優(yōu)勢。面對(duì)不同年級(jí)孩子提出的語文、數(shù)學(xué)、英語甚至化學(xué)問題,隊(duì)員們依托專業(yè)背景,針對(duì)孩子們的不同年級(jí)和科目需求,提供了精準(zhǔn)的答疑解惑。無論是語文的修辭手法,還是數(shù)學(xué)的難題攻克,亦或是英語的語法講解,隊(duì)員們都能以專業(yè)的知識(shí)和耐心的態(tài)度,為孩子們一一解答。

  (圖為志愿者課后英語輔導(dǎo)圖片)

  這場以“語”為名、以“愛”為基的夏令營融入基層所需,志愿者們以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)社會(huì)需求,在父母忙于穿梭街巷運(yùn)送包裹的日子里,為這些孩子們開辟了一方專注學(xué)習(xí)、快樂互動(dòng)的天地。孩子們從初時(shí)的羞澀到課堂上的全情投入、踴躍搶答,所展現(xiàn)出的積極性印證了活動(dòng)設(shè)計(jì)的溫度與吸引力;而志愿者們從前期認(rèn)真?zhèn)湔n、試課再到正式上課的精心準(zhǔn)備,彼此間默契配合、有條不紊的工作狀態(tài),詮釋了“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的實(shí)踐內(nèi)涵,用知識(shí)反哺社會(huì),無不展現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的凝聚力和新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

  (圖為三下鄉(xiāng)活動(dòng)集體合照?qǐng)D片)

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