在洱源縣右所鎮(zhèn)的這段時(shí)光，我在教學(xué)與文化探索的雙重體驗(yàn)中收獲了成長(zhǎng)。兩堂英語(yǔ)課與兩場(chǎng)文化實(shí)踐活動(dòng)，像兩顆飽滿的果實(shí)，串聯(lián)起我對(duì)這片土地的初印象。
　　
  英語(yǔ)課堂上，我聚焦現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和感嘆句教學(xué)。考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基礎(chǔ)，我用“洱源的四季”作為主題，讓學(xué)生用“正在做什么”描述田間勞作、湖邊嬉戲的場(chǎng)景，在熟悉的生活畫(huà)面中掌握語(yǔ)法。而感嘆句的學(xué)習(xí)，則變成了一場(chǎng)“贊美家鄉(xiāng)”的比賽——“HowbeautifulErhaiLakeis!”“Whatdeliciousmilkfanitis!”當(dāng)孩子們用略顯生澀卻充滿熱情的句子贊美家鄉(xiāng)時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)不再是枯燥的規(guī)則，而變成了表達(dá)熱愛(ài)的工具。兩節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)比起“教多少”，讓學(xué)生覺(jué)得“英語(yǔ)有用、有趣”更重要。
　　
  實(shí)踐活動(dòng)則讓我走進(jìn)了洱源的煙火與傳承。親手制作乳扇時(shí)，看著新鮮牛奶在酸水作用下慢慢凝結(jié)，被師傅靈巧地拉成薄如蟬翼的扇狀，在陽(yáng)光下泛著乳白的光澤，才明白這道特色美食背后是世代相傳的手藝。我嘗試?yán)�扯奶皮時(shí)，要么用力過(guò)猛扯破，要么力度不夠拉不開(kāi)，師傅笑著說(shuō)：“就像做人，要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)里，藏著勞動(dòng)中的智慧。
　　
  鄧川漢調(diào)的體驗(yàn)更讓我震撼。老藝人們手持樂(lè)器，一開(kāi)口便是婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)的唱腔，既有漢族民歌的細(xì)膩，又融入了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的韻律。我跟著學(xué)唱《采茶調(diào)》，才發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的曲調(diào)，藏著復(fù)雜的換氣與轉(zhuǎn)音。一位七十多歲的老藝人告訴我，年輕時(shí)唱漢調(diào)是田間勞作的消遣，如今想把調(diào)子傳下去。當(dāng)我跟著節(jié)奏輕輕哼唱，看著老人眼里的光，忽然懂得文化傳承不是宏大的口號(hào)，而是你一句我一句的接續(xù)。
　　
  這段經(jīng)歷讓我明白，支教不只是傳授知識(shí)，更是雙向的成長(zhǎng)——孩子們讓我看到純真與熱愛(ài)，而洱源的文化與手藝，則教會(huì)我敬畏與傳承。在這里的每一課，都深深地烙印在我的心里。