【摘要】
　　在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，鄉(xiāng)村教育發(fā)展與心理健康服務(wù)是提升農(nóng)村精神文明建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。湖南工程學(xué)院"資助＋心理"教育關(guān)愛暑期實(shí)踐團(tuán)赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)，通過破冰活動(dòng)、心理團(tuán)輔、科技實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)實(shí)踐、民生調(diào)研等形式，開展了一系列教育關(guān)愛與心理幫扶活動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的心理健康問題、教育資源匱乏現(xiàn)狀及鄉(xiāng)村文化傳承需求，通過互動(dòng)體驗(yàn)、科學(xué)啟蒙、政策宣講等方式，助力鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村兒童存在情緒管理能力不足、科學(xué)教育資源短缺、家庭教育支持薄弱等問題�；�于此，報(bào)告提出優(yōu)化心理健康服務(wù)、加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育資源聯(lián)動(dòng)、推動(dòng)家校社協(xié)同育人等建議，為鄉(xiāng)村振興中的教育幫扶提供實(shí)踐參考。
　　【關(guān)鍵詞】
　　鄉(xiāng)村振興、教育關(guān)愛、心理健康、留守兒童
　　【前言】
　　鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要基石，而心理健康服務(wù)是鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵保障。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)因人口外流、資源分配不均等問題，導(dǎo)致留守兒童心理健康問題突出，教育資源與文化活動(dòng)匱乏。湖南工程學(xué)院實(shí)踐團(tuán)以湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)為調(diào)研對象，通過多樣化活動(dòng)探索鄉(xiāng)村教育幫扶的有效路徑，旨在為鄉(xiāng)村兒童提供情感支持、知識(shí)啟蒙和文化浸潤，同時(shí)為政策制定者提供基層實(shí)踐依據(jù)。
　　【正文】
　　一、實(shí)踐背景
　　湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)位于湖南省中部，以農(nóng)業(yè)為主，青壯年勞動(dòng)力外流現(xiàn)象普遍，留守兒童占比高。山棗中學(xué)作為鎮(zhèn)內(nèi)主要教育機(jī)構(gòu)，硬件設(shè)施較為落后，缺乏專職心理教師和科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍存在學(xué)業(yè)壓力大、情感表達(dá)受限、科學(xué)興趣不足等問題。
　　二、實(shí)踐主題
　　“資助＋心理”教育關(guān)愛，助力鄉(xiāng)村兒童成長
　　三、實(shí)踐地點(diǎn)
　　湖南省湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)及周邊村落
　　四、實(shí)踐過程
　�。�1）群眾反響
　　在湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)開展教育關(guān)愛實(shí)踐活動(dòng)期間，我們通過入戶走訪、問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式，深入了解當(dāng)?shù)亟逃�現(xiàn)狀。走訪過程中發(fā)現(xiàn)，留守兒童家庭普遍存在親子溝通不足的問題，許多孩子表示“希望能有更多和父母交流的機(jī)會(huì)”。一位七年級學(xué)生告訴我們：“爸爸媽媽在外打工，每次打電話都說要好好學(xué)習(xí)，但沒人教我怎么做。”這些真實(shí)的反饋?zhàn)屛覀兏�加明確了教育關(guān)愛服務(wù)的重點(diǎn)方向。
　　
　�。�2）實(shí)地考察
　　在實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)成員通過實(shí)地走訪和深入觀察，對當(dāng)?shù)亟逃�現(xiàn)狀有了全面了解。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施雖然基本完備，但教學(xué)設(shè)備普遍陳舊，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，很多實(shí)驗(yàn)課程無法正常開展。心理咨詢室形同虛設(shè)，缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)工具和測評材料。通過與教師交流了解到，心理健康教育主要由其他學(xué)科教師兼任，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。
　　走訪留守兒童家庭時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子由祖輩照料，親子交流頻率低且內(nèi)容單一。村里雖然設(shè)有文化活動(dòng)場所，但參與群體以中老年人為主，青少年課余生活單調(diào)，普遍沉迷手機(jī)娛樂。圖書室藏書陳舊，借閱率低，文化活動(dòng)缺乏吸引力。
　　
　�。�3）問題成因分析
　　1.心理健康服務(wù)缺失：專業(yè)人才匱乏是主要制約因素，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍缺乏專職心理教師。同時(shí)，留守兒童的心理問題往往被忽視，導(dǎo)致他們不愿主動(dòng)尋求幫助。
　　2.教育資源不足：教育投入有限導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備更新滯后，特別是實(shí)驗(yàn)器材短缺嚴(yán)重。地理位置偏遠(yuǎn)也增加了設(shè)備維護(hù)的難度，影響正常教學(xué)開展。
　　3．家庭教育薄弱：經(jīng)濟(jì)壓力迫使父母外出務(wù)工，隔代教育存在明顯代溝。監(jiān)護(hù)人普遍更關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，而忽視心理成長和情感交流。
　　4.文化活力不足：文化活動(dòng)形式單一，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，難以滿足青少年的興趣需求�，F(xiàn)有文化設(shè)施利用率低，內(nèi)容更新慢，對青少年吸引力不足。
　　
　�。�4）采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人
　　在得到初步結(jié)論后，實(shí)踐團(tuán)成員再次聯(lián)系到朱校長，針對調(diào)研過程中實(shí)踐團(tuán)成員所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行采訪。對于部分問題，校長表示在這之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過一系列措施，正在有所好轉(zhuǎn)。此次訪談進(jìn)一步驗(yàn)證了調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性，也為山棗中學(xué)的改進(jìn)方向提供了參考依據(jù)。
　　
　�。�5）開展具體實(shí)踐活動(dòng)
　　1.心理團(tuán)輔
　　志愿者們開展了一系列豐富多彩的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，通過互動(dòng)游戲、繪畫表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式，幫助鄉(xiāng)村兒童認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)自我、樹立成長目標(biāo)。
　　通過許多趣味游戲，如“表情模仿秀”“相似圈”“花開花落”等，迅速拉近志愿者與孩子們的距離，營造輕松愉快的氛圍。在情緒管理環(huán)節(jié)，志愿者引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)深呼吸、數(shù)數(shù)法等實(shí)用技巧，并通過“情緒漂流瓶”活動(dòng)，讓孩子們用畫筆描繪內(nèi)心感受，分享自己的故事。
　　為幫助孩子們探索自我、樹立目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)了“生命成長樹”和“生命曼陀羅”等創(chuàng)意環(huán)節(jié)。孩子們在成長樹上寫下具體目標(biāo)，用自然材料合作創(chuàng)作象征理想的圖案，將抽象愿景具象化。
　　志愿者們特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，耐心引導(dǎo)他們參與互動(dòng)，確保每位孩子都能敞開心扉。心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)不僅為鄉(xiāng)村兒童提供了情緒表達(dá)的窗口，更通過寓教于樂的方式，幫助他們學(xué)會(huì)情緒管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)自信與自我認(rèn)知能力。
　　2.勵(lì)志教育
　　志愿者們開展勵(lì)志教育活動(dòng)，為鄉(xiāng)村兒童播撒夢想的種子�；顒�(dòng)通過榜樣引領(lǐng)、互動(dòng)體驗(yàn)等形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長信心。
　　通過講述袁隆平等時(shí)代楷模的奮斗故事，用榜樣的力量點(diǎn)燃孩子們心中的理想之火。在觀看成長主題動(dòng)畫時(shí)，孩子們沉浸在生動(dòng)的情節(jié)中，潛移默化地領(lǐng)悟堅(jiān)持與勇氣的真諦。
　　為了讓夢想更加具體可感，活動(dòng)設(shè)置了“寫給三年后自己的一封信”環(huán)節(jié)。孩子們認(rèn)真思考、鄭重書寫，將當(dāng)下的期待和對三年后的期許傾注筆端。在隨后的分享中，稚嫩卻堅(jiān)定的聲音傳遞出對美好未來的向往。
　　手工制作環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮。孩子們動(dòng)手設(shè)計(jì)制作屬于自己的“夢想勛章”，在創(chuàng)意中表達(dá)個(gè)性，在協(xié)作中增進(jìn)友誼。最后，承載著夢想的紙飛機(jī)在操場上空劃出優(yōu)美弧線，象征著純真理想的美好啟航。
　　整個(gè)活動(dòng)注重情感共鳴和體驗(yàn)參與，志愿者們以溫暖陪伴和專業(yè)引導(dǎo)，幫助孩子們樹立自信、明確目標(biāo)。這場勵(lì)志教育不僅是一次心靈的啟迪，更為鄉(xiāng)村兒童的成長注入了持久的精神動(dòng)力。
　　3.勞動(dòng)實(shí)踐教育
　　志愿者們組織開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受勞動(dòng)的快樂與價(jià)值。
　　活動(dòng)聚焦包餃子這一傳統(tǒng)飲食文化體驗(yàn)。在志愿者們的指導(dǎo)下，學(xué)生們分組協(xié)作，積極參與到包餃子的各個(gè)環(huán)節(jié)中。孩子們興致勃勃地學(xué)習(xí)包餃子的技巧，充分發(fā)揮想象力，包出了形態(tài)各異的餃子，有的像月牙，有的似元寶，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力�，F(xiàn)場歡聲笑語不斷，洋溢著溫馨融洽的氛圍。
　　經(jīng)過共同努力，數(shù)百個(gè)餃子整齊排列。當(dāng)熱騰騰的餃子出鍋時(shí)，孩子們迫不及待地品嘗自己的勞動(dòng)成果，臉上洋溢著自豪的笑容。通過這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了基本的生活技能，更深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及勞動(dòng)帶來的成就感。
　　4、科學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　科普實(shí)踐小組在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，于湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)中學(xué)開展了以“科技點(diǎn)燃夢想，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題的科普活動(dòng)�；顒�(dòng)中，志愿者們?yōu)?0余名中小學(xué)生設(shè)計(jì)了水火箭發(fā)射、電動(dòng)賽車組裝、茶水變色實(shí)驗(yàn)及手搖發(fā)電等趣味項(xiàng)目。通過動(dòng)手操作和互動(dòng)講解，孩子們不僅掌握了基礎(chǔ)科學(xué)原理，還對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。一位參與活動(dòng)的學(xué)生興奮地說：“這些實(shí)驗(yàn)太神奇了！我以后也想成為科學(xué)家，探索更多未知的世界。”
　　5、政策宣講
　　實(shí)踐團(tuán)以“政策助力夢想，教育成就未來”為主題，通過多媒體展示和互動(dòng)問答的形式，向中小學(xué)生詳細(xì)介紹了國家資助政策。活動(dòng)采用生動(dòng)的PPT和短視頻，重點(diǎn)講解了獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等政策的最新調(diào)整，并結(jié)合實(shí)際案例說明申請流程和注意事項(xiàng)。在“政策知識(shí)競答”環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，現(xiàn)場氣氛熱烈�；顒�(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生表示：“原來國家有這么多支持政策，我們上大學(xué)的信心更足了！”
　　6、文藝匯演
　　志愿者與山棗中學(xué)學(xué)生共同呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的文藝演出。節(jié)目形式多樣，包括詩朗誦、舞蹈、合唱等。學(xué)生們通過精心排練，在舞臺(tái)上展現(xiàn)了青春風(fēng)采。其中，《少年中國說》的朗誦鏗鏘有力，舞蹈串燒活力四射，歌曲《下一個(gè)天亮》傳遞出對未來的美好憧憬。山棗中學(xué)朱建君校長和學(xué)生工作部劉琤部長分別致辭，并為“思想政治教育實(shí)踐基地”揭牌。整場演出不僅是一場藝術(shù)盛宴，更是一次生動(dòng)的思想教育課。
　　7.共繪創(chuàng)意墻繪
　　志愿者與同學(xué)們攜手完成“悅讀成長”主題墻繪。整幅作品以攤開的巨大書本為背景基底，書頁上清晰題寫著“讀萬卷書，行萬里路”的蒼勁字跡，既點(diǎn)出閱讀的意義，也呼應(yīng)著實(shí)踐出真知的成長理念。畫面中，承載著書本圖案的紙飛機(jī)從書頁間輕盈飛出，象征著知識(shí)托舉夢想啟航；一枚繪有星辰紋路的火箭則沖破云層、直沖天際，寓意著以不懈奮斗的沖勁追逐遠(yuǎn)方。
　　繪制過程中，同學(xué)們主動(dòng)提議在書本邊緣添畫了緊握鉛筆的小手、綻放的向日葵，將“認(rèn)真學(xué)習(xí)、天天向上”的信念藏進(jìn)每一處細(xì)節(jié)。原本空白的墻面，最終化作一幅充滿生命力的成長畫卷：文字傳遞力量，紙飛機(jī)與火箭承載向往，成為激勵(lì)大家在閱讀中積淀、在奮斗中逐夢的鮮活風(fēng)景。
　　8.紅色教育
　　實(shí)踐期間，實(shí)踐團(tuán)前往東山書院開展紅色文化教育活動(dòng)。作為毛澤東早年求學(xué)的地方，書院承載著深厚的革命歷史。通過參觀舊址，團(tuán)隊(duì)成員從珍貴的歷史資料中感受到革命先輩的遠(yuǎn)大理想；觀看革命題材影像時(shí)，先輩們的事跡令人深受觸動(dòng)。這次紅色之旅不僅是一次歷史學(xué)習(xí)，更是一次精神洗禮，激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)成員在志愿服務(wù)中傳承紅色精神，踐行時(shí)代使命。
　　
       六、實(shí)踐效果
　　本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)通過調(diào)研與服務(wù)的深度結(jié)合，取得了多維度、實(shí)打?qū)嵉某尚В?br />　　1.調(diào)研成果豐碩：團(tuán)隊(duì)收集了200余份有效問卷和3萬余字的訪談?dòng)涗�，全面了解了學(xué)生的實(shí)際需求，為山棗中學(xué)優(yōu)化教育政策提供了重要參考。
　　2.學(xué)生成長顯著：通過政策宣傳和心理輔導(dǎo)，學(xué)生對資助政策的認(rèn)知度大幅提升，心理壓力得到緩解，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。
　　3.校園氛圍改善：科普活動(dòng)、墻繪創(chuàng)作等為校園注入了活力，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)得到提升。
　　4.長效機(jī)制建立：“思想政治教育實(shí)踐基地”的成立為校地合作搭建了平臺(tái)，未來將通過線上輔導(dǎo)和資源共享延續(xù)幫扶效果。
　　
　　七、活動(dòng)總結(jié)
　　本次在山棗鎮(zhèn)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一次集調(diào)研與服務(wù)于一體的有益探索。從聚焦資助認(rèn)知與心理狀況的分層調(diào)研，到涵蓋心理團(tuán)輔、勵(lì)志教育、勞動(dòng)實(shí)踐等多維度的實(shí)踐服務(wù)，活動(dòng)始終圍繞鄉(xiāng)村中小學(xué)生的成長需求展開。
　　調(diào)研為后續(xù)服務(wù)提供了精準(zhǔn)方向，讓各項(xiàng)活動(dòng)能直擊學(xué)生痛點(diǎn)與需求；而多樣化的實(shí)踐服務(wù)則切實(shí)為學(xué)生帶來了成長與改變，不僅提升了他們對資助政策的知曉度、緩解了心理壓力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，更在校園中營造了積極向上的氛圍。
　　“思想政治教育實(shí)踐基地”的建立，讓活動(dòng)效果得以延續(xù)，從短期的實(shí)踐服務(wù)延伸為長期的校地合作幫扶。整體而言，此次活動(dòng)既為鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)了實(shí)際力量，也讓參與的志愿者在實(shí)踐中深化了對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)他人與自我成長的雙重價(jià)值，是一次富有意義且成效顯著的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　(通訊員劉晨晨)

圖為實(shí)踐團(tuán)與山棗中學(xué)校長及學(xué)生們合影。 鄧佳豪攝