為積極響應(yīng) “百千萬工程” 推動科學教育普惠的號召，華南師范大學物理學院四進永和服務(wù)隊隊員胡玉斌于 2025 年 7 月 18 日在社區(qū)活動中心開展創(chuàng)新科普課程《彈力的奧秘》。本次活動通過 Scratch 編程與物理實驗的深度融合，將抽象力學原理轉(zhuǎn)化為可視化探索體驗，為基層青少年搭建起符合兒童認知規(guī)律的科學實踐平臺。     課堂以動態(tài)視頻揭開序幕：蹦床彈跳、彈簧復位、弓弦發(fā)射等生活場景中，形變物體的 “形變 — 恢復 — 發(fā)力” 過程形成循環(huán)演示，精準聚焦 “彈力是物體恢復原狀產(chǎn)生的力” 這一核心概念。老師以 “被壓彎的蹦床總想變回原樣” 的具象表達，將抽象的彈性概念鮮活可感地呈現(xiàn)在學生們面前。     針對不同學段學生的認知特點，課堂精心設(shè)計了三階遞進式闖關(guān)任務(wù)：首先是 “彈性物質(zhì)大鑒別”，學生們對照 PPT 圖片，親手觸摸、拉伸彩虹圈、橡皮泥、木塊等實物進行判斷。“彩虹圈能變回去，橡皮泥不能！” 孩子們在動手比較中，清晰區(qū)分了彈性與非彈性物質(zhì)。隨后是 “彩虹圈實驗室”：學生分組合作，用不同力度拉伸彩虹圈（控制形變程度），觀察并測量彈起乒乓球的高度，親身體驗 “形變越大，彈力越強” 這一科學特性。此外，老師還演示了彩虹圈被過度拉伸后無法恢復的現(xiàn)象，直觀說明 “彈性限度” 的概念。最后的關(guān)卡 “跳一跳大比拼”，結(jié)合 Scratch 編程的趣味挑戰(zhàn)，將課堂氣氛推向高潮。通過老師的演示與講解，學生們熟悉了游戲規(guī)則 —— 通過控制虛擬彈簧的形變程度使角色跳過平臺，隨后在 Scratch 環(huán)境中親手操作編程實現(xiàn)。“我按剛剛學到的，把彈簧拉到最長！果然跳得遠。” 學生們興奮地嘗試，在虛擬角色的跳躍軌跡中深化了對彈力大小與形變程度的理解。     本次“彈力的奧秘”課堂，從生活中的彈力現(xiàn)象引入，到動手實驗探究規(guī)律，再到編程游戲應(yīng)用原理，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計有效引導孩子們完成了從好奇到探索的轉(zhuǎn)變。，以 Scratch 編程為創(chuàng)新紐帶，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為趣味盎然的互動體驗。在動手操作和游戲?qū)嵺`中，學生們不僅理解了彈力核心概念，更激發(fā)了科學探究的熱情。四進永和服務(wù)隊將繼續(xù)以 “百千萬工程” 為指引，創(chuàng)新形式播撒科學種子，激發(fā)基層兒童科學探索熱情。