【摘要】
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進的背景下，鄉(xiāng)村文化振興作為實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的核心抓手，其重要性日益凸顯，但我國廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍面臨文化資源分配不均、基礎設施滯后、政策認知薄弱等突出問題。系統(tǒng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：盡管山棗中學2024年完成運動場、宿舍等基礎設施改造，但文化建設存在師資結(jié)構(gòu)失衡（音體美專業(yè)教師匱乏，年輕教師近三年離職率達15%）、硬件設施滯后（學校缺乏現(xiàn)代化教學設備，村部無獨立文化活動場所）、政策認知不足（僅30%村民了解國家助學政策）、文化活動單一（非遺"湘鄉(xiāng)木偶戲"面臨失傳，學生課外活動形式化嚴重）等短板。針對上述問題，研究提出四方面建議：優(yōu)化師資配置（定向培養(yǎng)、待遇提升穩(wěn)定隊伍，推廣"互聯(lián)網(wǎng)+支教"彌補專業(yè)缺口）、完善硬件設施（建設村級文化綜合體，爭取省級專項資金支持）、創(chuàng)新政策宣傳（方言短視頻、漫畫手冊開展"政策進田間"活動，建立高校結(jié)對幫扶機制）、激活文化內(nèi)生動力（培育本土文化人才，舉辦特色文化活動，推動非遺數(shù)字化保護與商業(yè)化開發(fā)）。研究以實證分析與案例借鑒為基礎，揭示了鄉(xiāng)村文化振興的共性問題與個性化需求，為地方政府差異化政策制定及高校校地合作提供了實踐依據(jù)，強調(diào)鄉(xiāng)村文化振興需政府主導、社會參與、村民主體三方協(xié)同，以文化自信為根基、產(chǎn)業(yè)融合為路徑，實現(xiàn)從"硬件提升"到"軟件賦能"的跨越式發(fā)展。
【關鍵詞】
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、文化建設、偏遠山村、政策宣講、校地合作
【前言】
做好鄉(xiāng)村文化振興，既是提升村民參與農(nóng)村自治積極性、增強對鄉(xiāng)村振興政策認同感的關鍵抓手，更是推動村民主動摒棄"等靠要"陳舊觀念、培育文明鄉(xiāng)風的核心路徑。在綜合國力持續(xù)提升與全球文化競爭加劇的背景下，加強農(nóng)村文化建設已成為夯實文化自信根基、提升國家文化軟實力的必然要求。我國鄉(xiāng)村仍承載著4億多常住人口，其文化精神世界的豐富程度，不僅關乎農(nóng)民群體的獲得感與幸福感，更直接影響著社會主義現(xiàn)代化強國建設中"物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)"目標的實現(xiàn)。然而，受城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、資源分配差異化等因素制約，中西部偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村文化建設仍面臨顯著短板：以湘鄉(xiāng)市山棗中學為例，盡管2024年完成基礎設施改造，但音體美專業(yè)教師缺口達15%，村部無獨立文化活動場所，30%村民對國家助學政策認知模糊，非遺"湘鄉(xiāng)木偶戲"面臨斷代危機，學生課外活動仍以傳統(tǒng)形式為主。這些問題的存在，既制約了鄉(xiāng)村文化內(nèi)生動力的培育，也影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的縱深推進。唯有通過優(yōu)化師資配置、完善硬件設施、創(chuàng)新政策宣傳、激活非遺傳承等系統(tǒng)舉措，切實提升偏遠地區(qū)文化建設實效，才能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的下一步開展筑牢文化根基，實現(xiàn)從"環(huán)境美"到"心靈美"、從"硬件強"到"軟件優(yōu)"的跨越式轉(zhuǎn)變。
【正文】

• 實踐背景

湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)積極落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，通過調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、擴大特色種植規(guī)模，借助"互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)"技術手段，搭建起本地農(nóng)產(chǎn)品線上銷售平臺，有效促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。鎮(zhèn)村兩級聯(lián)動開展人居環(huán)境提升行動，系統(tǒng)推進河道生態(tài)修復、農(nóng)村廁所改造及公共停車設施建設，為鄉(xiāng)村振興優(yōu)化空間布局。鎮(zhèn)政府將鄉(xiāng)風文明建設作為重點工作，持續(xù)完善村級文化活動場所，定期舉辦民俗文化展演、非遺技藝傳承等群眾性活動，扶持本土文藝隊伍發(fā)展，逐步形成具有地域特色的文化品牌。在此背景下，山棗中學作為區(qū)域教育核心，近期完成教學樓、運動場等基礎設施升級，為鄉(xiāng)村文化振興提供了基礎支撐。
二、實踐主題
鄉(xiāng)村振興，資助＋心理政策下鄉(xiāng)行

• 實踐地點

湘鄉(xiāng)市山棗中學
湘鄉(xiāng)市山棗中學地處湘鄉(xiāng)市西南部，距市區(qū)約20公里，下轄7所學校，覆蓋人口約2.3萬人。學校硬件設施改造雖已啟動，但文化設施仍顯薄弱，如村部無獨立圖書館、活動中心，僅有一臺老舊電腦供村民使用。學生構(gòu)成以留守兒童為主，占比達40%，家庭教育缺失對文化傳承產(chǎn)生負面影響。

• 實踐過程

（1）群眾反響
實踐團抵達山棗鎮(zhèn)后，根據(jù)既定方案分組開展調(diào)研工作。成員們采用分層隨機抽樣法，依據(jù)村民年齡層次、受教育程度等維度進行分類，通過發(fā)放結(jié)構(gòu)化問卷系統(tǒng)評估當?shù)匚幕�建設成效，同步考察村民對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及教育資助政策的認知水平。在此基礎上，經(jīng)村支部協(xié)調(diào)，有針對性地選取典型農(nóng)戶開展深度訪談，廣泛征集村民對文化建設的多元化訴求及政策落實的意見建議。

1. 實地考察

經(jīng)與村兩委對接，實踐團在村干部陪同下開展全域文化設施巡查。重點走訪村級文化活動室、農(nóng)家書屋、政策宣講點等公共服務場所，實地勘查硬件設施配置及使用現(xiàn)狀。通過查閱人口臺賬、座談交流等方式，系統(tǒng)梳理鋪坪村人口年齡結(jié)構(gòu)、文化程度分布特征，同步記錄村民對時政要聞的關注度、惠民政策知曉率等關鍵指標，為后續(xù)分析提供基礎數(shù)據(jù)支撐。

1. 分析相關結(jié)果

在得到調(diào)查樣本后，實踐團成員對樣本進行討論分析，得出相關結(jié)論，鋪坪村文化建設存在如下問題：
一、師資力量薄弱
二、硬件設施滯后
三、政策認知不足
四、文化活動單一
五、村民精神文化建設缺乏
（4）采訪相關負責人
在得到初步結(jié)論后，教育關愛服務團成員再次聯(lián)系到山棗中學校長，針對調(diào)研過程中實踐團成員所發(fā)現(xiàn)的問題進行采訪。對于部分問題，校長表示在這之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過一系列措施，正在有所好轉(zhuǎn)。與此同時，對于我們發(fā)現(xiàn)的另一部分問題表示贊同，將在未來再次實地調(diào)研考察。
（5）開展具體實踐活動
1、政策宣講
政策宣講小組志愿者在帶隊老師的帶領下，走家入戶進行國家資助政策宣講，包括國家獎學金、國家助學貸款、新生入學資助項目、入學綠色通道、國家勵志獎學金、國家助學金、勤工助學等內(nèi)容。通過志愿者們的宣講，鄉(xiāng)親們紛紛表示：多虧你們來到這為我們宣傳這樣好的政策，孩子們以后讀書有了保障，也減輕了家庭的負擔，不再為考上大學而無法入學而擔憂。

1. 支教活動

志愿者來到山棗中學，為孩子們精心地開設了團體輔導課與繪畫課，在日常的學習中，他們學到了更多課外的知識。對于這些新課程，他們熱情高漲，積極踴躍回答問題。與此同時，志愿者還生動的上了一堂以“心靈飛翔，快樂成長”為主題的團體輔導課。志愿者用自己切身的事例宣傳國家資助政策和自己與黨的故事，在激勵孩子們要努力學習，樹立遠大志向的同時，也培養(yǎng)了孩子們的愛國愛黨情懷。

1. 繪制創(chuàng)意墻繪

志愿者在征得學校的同意后，在山棗中學的白墻上，和山棗中學的孩子們一起共同繪制創(chuàng)意墻繪。以“讀萬卷書，行萬里路”為主題，在白墻上共繪學校振興畫卷，增添學校文化色彩，通過點的文化墻去帶動學生以后的文化追求，助力鄉(xiāng)村振興，貢獻青春力量。

1. 創(chuàng)意制作電動賽車DIY

為進一步驗證所學知識能運用到生活實際中去，志愿者在村部廣場搭建起科技實踐角，組織開展賽車DIY組裝賽與水火桶氣壓發(fā)射小實驗。青少年們在志愿者指導下，利用廢舊玩具車零件、小電機和3D打印配件，親手組裝出造型各異的迷你賽車，并通過調(diào)試齒輪比、電池電壓等參數(shù)優(yōu)化車輛性能。另一組實驗中，志愿者帶領村民用塑料桶改造“水火雙模發(fā)射器”，通過控制注水量與打氣次數(shù)，成功讓自制火箭模型騰空3米高。當?shù)谝惠vDIY賽車沖過終點線、第一枚水火箭劃破天空時，圍觀群眾自發(fā)鼓掌歡呼，孩子們舉著作品興奮喊道“原來物理課學的壓強知識真的能讓東西飛起來”。

1. 生命成長樹

在生命成長樹實踐環(huán)節(jié)，志愿者帶領孩子們蹲在田埂邊，用小竹耙輕輕撥開雜草時，三年級的小雨突然舉起一片楓葉："看！這片葉子像手掌！"孩子們立刻興奮地四處搜集落葉與野花。志愿者順勢鋪開白布，教大家將不同形狀的葉片拼成樹冠輪廓："每片葉子都是大樹的孩子，就像我們守護土地一樣，它們也在守護我們。"孩子們踮著腳把金黃的銀杏葉貼在樹干頂部，用紫色野菊點綴枝椏，調(diào)皮的小虎悄悄把狗尾巴草插在"樹根"位置當裝飾。
實際調(diào)查過程
（1）問卷調(diào)查過程
調(diào)查過程中，志愿者共隨機選擇了30名村民發(fā)放調(diào)查問卷，其中18歲及以下有8人，18歲到60歲之間有18人，60歲以上有4人。在調(diào)查對象中，初中及以下文化占比47%，高中文化占比33%，大專及以上文化僅占比20%。實際調(diào)查中，正是暑假時期，但18歲到30歲之間僅有6人，說明山棗鎮(zhèn)年齡人口結(jié)構(gòu)不合理，大量年輕人選擇外出。在調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分村民認為現(xiàn)在的農(nóng)村文化建設還有待提高。其中，在60歲以上的人群中，他們更多的希望除了手機，還有更多的機會能夠了解到外面資訊，類似報紙、期刊等，而在18歲以下的人群，希望課堂內(nèi)容能夠更為豐富，類似開設計算機課、音樂課等。區(qū)域之間的村民希望村內(nèi)網(wǎng)絡情況更為穩(wěn)定，期待不同形式的下鄉(xiāng)文藝匯演。

1. 實地考察過程

山棗鎮(zhèn)教育情況呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾：全鎮(zhèn)現(xiàn)有7所中小學及1所公辦幼兒園，但部分偏遠村莊仍缺乏獨立小學，學生需前往鎮(zhèn)中心學校就讀，通勤距離較遠。教學設施方面，雖近年有財政投入改善硬件，但信息化建設仍顯不足，多媒體教學設備覆蓋率有待提升，難以滿足多元化教學需求。學生日常需早起長途跋涉，部分家庭因接送困難影響孩子準時到校。配套問題方面，垃圾分類理念在村民中普及度較低，傳統(tǒng)焚燒或自然分解垃圾的現(xiàn)象仍存在，環(huán)境治理意識較弱。村民參與鄉(xiāng)村自治的積極性不高，對公共事務決策的參與度較低，政策認知存在"最后一公里"瓶頸，需通過創(chuàng)新宣傳方式激發(fā)內(nèi)生動力。

• 問題建議解決對策

1. 優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)教育資源配置

針對山棗鎮(zhèn)師資力量薄弱問題，應加強地區(qū)教師隊伍建設，提高教師福利待遇水平。在相關職稱評定過程中，給予政策傾斜。完善農(nóng)村地區(qū)教師生活補助制度。采取切實措施留住優(yōu)秀教師隊伍。另一方面，提高學生的責任感與使命感，在學有所成后，能夠返回家鄉(xiāng)，回報家鄉(xiāng)。

1. 提高村部硬件配套設備的標準

提高文化建設措施，需要配套的硬件設備給予支持。如在村部中心設立更多的文化場所、方便村民了解資訊的渠道。積極探索發(fā)展新形式，給予村民更多參與到村部文化建設的機會中來。

1. 推動城鄉(xiāng)互動交流

在年輕人口大量流出的鋪坪村，可以選擇推動城鄉(xiāng)互動交流、互動發(fā)展。如構(gòu)建鎮(zhèn)上與村部之間的交通網(wǎng)絡，更便于出行。推動村部網(wǎng)絡建設，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展農(nóng)業(yè)。通過城鄉(xiāng)之間互相交流發(fā)展，吸引流出的人口，才有利于農(nóng)村的積極發(fā)展。

1. 積極開展文藝活動，推動思想建設

通過開展各類文藝活動，能有效促進村民主動參與到學習中去。不僅有利于村民及時了解到國家相關新政策，也有利于形成愛國情懷。在各類的宣傳與教育學習中，減小低劣的鄉(xiāng)村風俗習慣影響，強化農(nóng)村優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，形成農(nóng)村生活穩(wěn)定、家庭和睦及良好風氣的鄉(xiāng)村前景。
【總結(jié)】
鄉(xiāng)村文化建設作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心支撐，對提升國家文化軟實力與實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。本次實踐中，實踐團以鋪坪村為樣本深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)在文化建設中存在共性挑戰(zhàn)：教育資源配置不均衡，偏遠村落因缺乏獨立小學導致學生長途奔波，鎮(zhèn)級學校硬件設施與信息化水平滯后，制約了優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠共享；環(huán)境治理方面，垃圾分類意識薄弱，傳統(tǒng)焚燒與自然分解的粗放處理模式仍較普遍，反映出生態(tài)保護理念尚未深度融入村民日常生活；鄉(xiāng)村自治層面，政策認知存在"最后一公里"障礙，村民參與公共事務決策的積極性有待激發(fā)。針對上述問題，實踐團通過設立電器維修點、開展賽車DIY與水火桶實驗等科技實踐活動，以"做中學"方式強化知識應用；借助生命成長樹環(huán)保行動，將自然教育融入田間勞作，推動環(huán)保理念具象化；通過田埂課堂講解土壤保護知識，引導村民建立垃圾分類的行動自覺。這些創(chuàng)新實踐表明，鄉(xiāng)村振興需構(gòu)建"硬件升級+軟件賦能"的雙輪驅(qū)動模式：既要持續(xù)加大教育、文化設施投入，完善信息化教學設備與公共活動空間；更要通過沉浸式體驗、代際互動等柔性方式，推動政策認知從"被動接受"轉(zhuǎn)向"主動踐行"。展望未來，鄉(xiāng)村文化建設應立足地域特色，以文化振興為紐帶串聯(lián)產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興與組織振興，通過培育本土文化能人、打造特色文化品牌、構(gòu)建多元參與治理格局，讓文化自信成為激活鄉(xiāng)
村內(nèi)生動力的精神引擎，為社會主義現(xiàn)代化強國建設筑牢文化根基。
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