7月21日，河海大學(xué)紅色筑夢(mèng)支教團(tuán)在茶陵縣的支教活動(dòng)進(jìn)入第六天。團(tuán)隊(duì)聚焦素養(yǎng)培育與時(shí)代需求，通過(guò)豐富課程為當(dāng)?shù)睾⒆觽兇蜷_(kāi)知識(shí)之窗，其中實(shí)驗(yàn)課、編程課、AI 課以鮮明的時(shí)代性與實(shí)踐性，為孩子們播下科學(xué)探索的種子，助力他們拓寬視野、涵養(yǎng)思維。
支教團(tuán)成員韓子赫的“扎不破的水袋” 主題課程讓孩子們親歷科學(xué)探索之旅。學(xué)生動(dòng)手用削尖的鉛筆或竹簽穿透裝滿(mǎn)水的密封塑料袋，在觀察 “水袋不漏水” 的現(xiàn)象中，深入理解其中物理學(xué)原理。課程將趣味實(shí)踐與科學(xué)原理相結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，更培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作、觀察分析及科學(xué)推理能力，讓 “神奇現(xiàn)象” 成為理解自然規(guī)律的鑰匙。
支教團(tuán)成員韓子赫解釋實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)原理
支教團(tuán)成員李泓逸帶來(lái)的大班編程課聚焦計(jì)算機(jī)與軟件知識(shí)，系統(tǒng)梳理計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、運(yùn)行原理及使用方式。課程以通俗易懂的方式為學(xué)生鋪設(shè)通向程序世界的認(rèn)知橋梁，既點(diǎn)燃了孩子們探索編程的好奇心，也為他們將來(lái)融入信息社會(huì)筑牢根基，埋下了主動(dòng)擁抱信息時(shí)代的種子。課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)流露出濃厚的興趣。
支教團(tuán)成員李泓逸為學(xué)生解釋“軟件”背后的原理
AI 課程則直擊前沿科技。支教團(tuán)成員周南海負(fù)責(zé)中班的教學(xué)，支教團(tuán)成員高雨婷負(fù)責(zé)大班的教學(xué)。其中，大班的課程介紹了AI核心能力與國(guó)內(nèi)主流模型，通過(guò)春晚機(jī)器人、智能駕駛安全體系等案例，讓學(xué)生直觀理解 AI在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。當(dāng)看到 AI 生成的創(chuàng)意插畫(huà)時(shí)，學(xué)生們興奮地討論著 “機(jī)器也能當(dāng)畫(huà)家”，對(duì)人工智能的認(rèn)知從模糊走向清晰，創(chuàng)新思維與科技視野得到進(jìn)一步拓展。希望這堂特別的課程能讓大班的孩子們不僅成為AI技術(shù)的使用者，更成為理性的觀察者與負(fù)責(zé)任的創(chuàng)新者，讓知識(shí)不止于課本，更扎根于對(duì)未來(lái)的思考。
支教團(tuán)成員高雨婷向?qū)W生展示主流AI大模型的界面
學(xué)生積極回答支教團(tuán)成員周南海的AI課上的問(wèn)題
黏土課上，學(xué)生們展現(xiàn)出極高的熱情。支教團(tuán)成員周南海負(fù)責(zé)中班的教學(xué)，支教團(tuán)成員彭鈺涵負(fù)責(zé)大班的教學(xué)。當(dāng)五顏六色的粘土被分發(fā)到手中時(shí)，同學(xué)們的眼睛瞬間亮了起來(lái)，迫不及待地揉捏出自己心中的模樣——有的專(zhuān)注地捏出憨態(tài)可掬的長(zhǎng)頸鹿，有的塑造出碧海藍(lán)天的黏土畫(huà)。課后，孩子們小心翼翼地捧著自己的作品，爭(zhēng)先恐后地送給老師，每一件作品都承載著他們的童真與心意。粘土課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與想象力，更在創(chuàng)作與分享中培養(yǎng)了他們的審美素養(yǎng)和表達(dá)能力。
支教團(tuán)成員周南海幫助同學(xué)們完成黏土作品
此外，中班英語(yǔ)課上，支教團(tuán)成員徐芃帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 個(gè)英文俗語(yǔ)，助力語(yǔ)言能力提升；星空課上，支教團(tuán)成員李泓逸結(jié)合茶陵當(dāng)?shù)丨h(huán)境，科普天文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索宇宙奧秘。
當(dāng)日課程以科技類(lèi)課程為核心，通過(guò)趣味實(shí)踐與生動(dòng)講解，讓學(xué)生在動(dòng)手與思考中感受知識(shí)的力量。河海大學(xué)紅色筑夢(mèng)支教團(tuán)用創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅傳遞了知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，為他們的成長(zhǎng)之路新動(dòng)能。
