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蕭縣剪韻傳千里 南審螢光育少年

    2025-07-22    閱讀:
    來源:大學(xué)校導(dǎo)網(wǎng)
指尖的紅紙?jiān)诩舻断铝鬓D(zhuǎn)，當(dāng)“皇藏峪”的輪廓從模糊到清晰，我忽然讀懂了蕭縣剪紙里藏著的鄉(xiāng)土密碼。這個(gè)夏天，作為南京審計(jì)大學(xué)“螢火”支教團(tuán)的一員，我在安徽蕭縣的剪紙課堂上，不僅見證了非遺傳承的溫度，更觸摸到了教育與成長的肌理。
 
出發(fā)前，我和團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)打磨剪紙課程方案。從“文化解碼”到“技藝實(shí)踐”，再到“創(chuàng)意賦能”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都浸透著我們對(duì)“如何讓鄉(xiāng)村孩子愛上本土文化”的思考。抵達(dá)蕭縣后，走訪非遺保護(hù)中心時(shí)看到的那些落滿灰塵的剪紙樣品，更讓我們堅(jiān)定了要把課程做得“有溫度”的決心——不能只是照本宣科地教技法，要讓孩子們從紅紙里看見自己的生活。

初到蕭縣時(shí)，我對(duì)剪紙的認(rèn)知還停留在“民間手藝”的淺層概念。直到走進(jìn)杜樓鎮(zhèn)中心小學(xué)，為了教授有關(guān)非遺的課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)用一把普通剪刀“不打草稿徒手剪”出栩栩如生的“老鼠嫁女”、學(xué)習(xí)“魚眼寓有余”的紋樣寓意，才明白這紅紙里裹著的是皖北人的生活哲學(xué)。記得有個(gè)學(xué)生，第一次上剪紙課總坐不住，可當(dāng)我說起“鋸齒紋要像麥芒一樣尖細(xì)”時(shí)，他忽然睜大眼睛：“老師，我家麥子就是這樣的！”那天，他剪出的麥穗紋樣歪歪扭扭，卻藏著最鮮活的鄉(xiāng)土記憶。
 
支教中最動(dòng)人的，是看見“傳承”以微小的方式生長。“親子剪紙工坊”的開展，意外成了最動(dòng)人的篇章。原本只是想讓家長了解孩子的課堂成果，沒想到有位媽媽特意帶來了孩子小時(shí)候的涂鴉本：“你看他三歲畫的房子，和今天剪的剪紙里的屋頂多像！”還有個(gè)女孩拉著奶奶的手教剪“窗花”，老人戴起老花鏡，手指雖然顫抖，卻認(rèn)真地跟著孫女的示范移動(dòng)剪刀。那些在燈光下交織的祖孫身影，讓我想起出發(fā)前指導(dǎo)老師說的話：“教育的意義，在于讓文化在代際傳遞中活起來。”還有一次，我們帶著學(xué)生在社區(qū)展示作品，平時(shí)靦腆的小男孩主動(dòng)舉起自己剪的“天門寺”，對(duì)著圍觀的村民講解：“這是我們蕭縣的廟，上面的花紋代表平安。”他眼里的光，比紅紙更耀眼。
回望這段旅程，我漸漸明白“螢火”二字的分量。我們?cè)鴵?dān)心短短十幾天的支教改變不了什么，卻在整理問卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生表示“想繼續(xù)學(xué)剪紙”，不少家長開始在家中貼起孩子的作品。那些被記錄下來的剪紙口訣——“圓如秋月方如磚”，那些在短視頻里講解作品的童聲，都是比成果報(bào)告更珍貴的收獲。
 
離別的那天，孩子們把剪好的“螢火蟲”貼滿了我們的筆記本。每一只翅膀上都有細(xì)小的鋸齒紋，像是無數(shù)閃爍的光點(diǎn)。回程的車上，我摩挲著這些帶著體溫的作品，心里清楚，這個(gè)夏天我們收獲的不只是教學(xué)成果，更是對(duì)“教育者”身份的重新理解：所謂“螢火”，或許不能照亮遠(yuǎn)方，但只要能在孩子心里播下一顆熱愛本土文化的種子，就算完成了最珍貴的使命。
作者：王一哲、王治蕾
照片：南京審計(jì)大學(xué)螢火支教團(tuán)
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