三下鄉(xiāng)實踐團到校園后，面向本校學生開展了資助政策普及活動。不同于在鄉(xiāng)村的入戶宣講，這次他們結合學生特點，準備了不少趣味環(huán)節(jié)，讓原本略顯枯燥的政策知識變得生動起來。​
　　活動現(xiàn)場的“政策飛行棋”游戲桌前始終排著長隊。這個特制棋盤的格子里不僅藏著助學貸款申請條件、獎學金評定標準等問題，還設有“快速通道”和“知識陷阱”——答對難度題可直接前進五格，答錯基礎題則要后退兩步。計算機系的小張擲出六點，恰好停在“生源地貸款和校園地貸款有啥區(qū)別？”的格子前。他稍作思索，準確說出兩者的申請地點和額度差異，順利前進后，周圍同學自發(fā)鼓起掌來。負責裁判的實踐團成員還會趁機補充：“其實兩種貸款都能享受財政貼息，大家可以根據(jù)家里情況選擇。”​
　　另一側的“案例拼圖”區(qū)同樣人氣高漲。實踐團把往屆學生的資助故事分成六塊拼圖，每塊背面都印著對應的政策要點。文學院的李同學拼到“勵志獎學金”板塊時，發(fā)現(xiàn)背面寫著“需滿足學業(yè)成績前30%”的要求，她立刻掏出手機記在備忘錄里：“原來除了家庭條件，學習成績也很重要，這下有努力方向了。”​
　　咨詢臺旁，實踐團成員正結合下鄉(xiāng)經(jīng)歷解答疑問。有新生擔心助學貸款的還款壓力，成員小王拿出在鄉(xiāng)村用過的計算表：“就像咱們兼職攢生活費，畢業(yè)后有5年還本寬限期，每月還款額大概是實習工資的十分之一。”她還分享了王奶奶孫子的案例，讓抽象的政策有了具體參照。​
　　兩小時的活動里，近200名學生參與游戲，領取了標注重點的政策手冊。不少學生離開時還在討論剛才的題目，有同學說：“本來覺得這些政策和自己沒關系，玩了游戲才發(fā)現(xiàn)，原來有這么多可以爭取的機會。”實踐團后續(xù)還收到十幾條咨詢微信，這場活動不僅普及了知識，更讓學生們感受到了政策的溫度。​