為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中“教育振興”的核心要求，廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化被萬方”實(shí)踐隊(duì)以青春之力響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，于盛夏奔赴江西省婺源縣王村，開展一場(chǎng)以“科學(xué)啟迪童心，教育賦能鄉(xiāng)村”為主題的愛心支教活動(dòng)。
七月的婺源，煙雨與稻香交織。沿著青石巷走進(jìn)王村，一座白墻黛瓦的小院——由江西省慈善總會(huì)創(chuàng)辦的“幼吾幼少兒之家”靜靜佇立。這間小小天地，不僅是留守兒童溫暖明亮的“第二個(gè)家”，更成為實(shí)踐隊(duì)員們踐行初心使命、助力鄉(xiāng)村教育振興的生動(dòng)課堂。在這里，一位平凡母親的堅(jiān)守微光，與一群青年學(xué)子播撒希望的赤誠(chéng)之心交相輝映，共同書寫著愛與成長(zhǎng)的動(dòng)人篇章。
江西省慈善總會(huì)籌備少兒之家，征求“誰來守這群留守兒童”時(shí)，李敏，一位初一孩子的母親，第一個(gè)舉手說：“讓我來。雖然工資微薄稱不上收入，但只要孩子們喊我一聲‘老師媽媽’，就值了”。
每天清晨，爺爺奶奶們把孩子送來后便去手工作坊編傘骨、串珠子。孩子們則撲進(jìn)小院，像歸巢的乳燕。李敏守護(hù)員帶著他們玩老鷹捉小雞、折紙飛機(jī)、閱讀繪本......她把每一雙沾著泥巴的小手都握進(jìn)掌心，也把每一個(gè)“我想媽媽”的哽咽輕輕拍成夢(mèng)里的星星。
推開少兒之家的木門，繪本角的陽光里飄著墨香，手工區(qū)的彩繩在墻上纏出彩虹，作品展示區(qū)的陶泥小人和水彩畫擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。這些精心劃分的空間，藏著少兒之家和李老師的教育哲學(xué)。
在她看來，“教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，而火必須從孩子的興趣開始。”最好的教育是“讓孩子像野花一樣自由生長(zhǎng)”：愛涂鴉的能在畫板前坐一下午；喜靜的能窩在繪本角讀完整本書；好動(dòng)的在院子里跑夠了，自然會(huì)被手工區(qū)的材料吸引。“每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，我們要做的就是等他們慢慢敞開心扉。”這份扎根基層的巧思與耐心，正是鄉(xiāng)村教育最質(zhì)樸也最珍貴的底色。
“老師，水真的會(huì)變顏色嗎？”當(dāng)廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化被萬方”實(shí)踐隊(duì)的魯米諾實(shí)驗(yàn)讓暗室里綻放幽蘭色光芒時(shí)，孩子們的眼睛比星光還亮。李老師站在后排，悄悄記錄——她總說，要把大學(xué)生帶來的“魔法”變成日常。
支教的三天里，紫甘藍(lán)汁在酸堿王國(guó)里變幻繽紛色彩，“維生素C的秘密”揭示了還原的魔力，“非牛頓流體”讓孩子們感受了“吃軟不吃硬”的奇妙，“自制鹽水電風(fēng)扇”則親手將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為徐徐涼風(fēng)。這些精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的化學(xué)原理化作觸手可及的奇妙體驗(yàn)，在孩子們清澈的眼眸中，悄然種下了對(duì)科學(xué)世界最初的好奇與向往。
有個(gè)孩子拽著實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員的衣角問：“我能當(dāng)科學(xué)家嗎？”李老師在一旁紅了眼眶：“你們帶來的不只是熱鬧，更是讓孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界如此奇妙。希望有更多像你們這樣的隊(duì)伍，常來走走，在更多孩子心里種下探索的種子！”
聚力同行 未來可期
離別前，隊(duì)員問李老師目前所面臨最大的困難是什么？她低頭想了想：“孩子越來越少。隔壁村的‘媽媽之家’只剩兩個(gè)孩子，眼看要撤點(diǎn)。害怕有一天，這里也空了。”但她頓了頓，又抬頭，眼中帶著光：“但今天你們來了，這份來自高校的關(guān)注、支持和行動(dòng)，讓我們真切感受到了鼓舞與力量。全社會(huì)都在關(guān)注、伸手、點(diǎn)燈。”
夕陽灑在少兒之家的院墻上，孩子們的笑聲還在回蕩。對(duì)于“化被萬方”實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們而言，此次王村之行，遠(yuǎn)非一次簡(jiǎn)單的志愿服務(wù)。它是思想的淬煉，是責(zé)任的覺醒，更是青春價(jià)值的深刻體認(rèn)。他們親眼見證了李敏老師如螢火般在鄉(xiāng)村教育長(zhǎng)路上的執(zhí)著堅(jiān)守，理解了“為愛發(fā)電”背后那份沉甸甸的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)；他們用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為留守兒童打開了一扇窺見科學(xué)奧妙的窗戶，親身實(shí)踐了“化學(xué)”如何從課本走向生活、服務(wù)社會(huì)、啟迪未來。
李老師的堅(jiān)守是燈塔，孩子們的求知是動(dòng)力，鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀是課題。隊(duì)員們深刻認(rèn)識(shí)到，助力鄉(xiāng)村教育振興，需要更多這樣的“微光”匯聚，需要高校智慧與基層需求的精準(zhǔn)對(duì)接，需要持之以恒的關(guān)注與行動(dòng)。他們將把這份感動(dòng)與思考帶回校園，化作未來深耕專業(yè)、投身實(shí)踐的動(dòng)力。
這場(chǎng)螢火與星光的交匯，不僅像一場(chǎng)潤(rùn)物無聲的雨水，滋養(yǎng)著鄉(xiāng)村的新苗，更架起了一座青春力量投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、共筑民族復(fù)興夢(mèng)想的心橋。鄉(xiāng)村教育振興之路雖長(zhǎng)，然行則將至。無數(shù)個(gè)“李老師”的堅(jiān)守與一支支青年實(shí)踐隊(duì)的接力，正共同筑牢著這片土地的希望根基。
文/王汝歌、王玲偉、劉思遠(yuǎn)
圖/張艷楠、彭婧苓