廣東科技學(xué)院惠藝啟樓突擊隊(duì)于7月12日清晨徒步前往樓角村，繼續(xù)推進(jìn)暑期支教活動(dòng)的籌備工作。此次行動(dòng)緊扣“三下鄉(xiāng)”服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主旨，將青春力量注入基層教育，既讓隊(duì)員在實(shí)踐中錘煉擔(dān)當(dāng)，也為鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)播撒希望，生動(dòng)詮釋了當(dāng)代青年扎根大地、服務(wù)社會(huì)的“三下鄉(xiāng)”精神內(nèi)涵。隊(duì)員們以飽滿的熱情投入各項(xiàng)任務(wù)，從徒步下鄉(xiāng)的切身體驗(yàn)，到緊鑼密鼓的教學(xué)籌備，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
一、步履丈量，為教而行
廣東科技學(xué)院惠藝啟樓突擊隊(duì)歷經(jīng)1小時(shí)20分鐘徒步抵達(dá)樓角村。盡管行程帶來(lái)身體疲憊，隊(duì)員們卻在親身體驗(yàn)中深切感受到鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸純粹，也直觀體察到當(dāng)?shù)亟逃Y源的匱乏現(xiàn)狀，這讓他們投身支教事業(yè)的信念愈發(fā)堅(jiān)定。行進(jìn)途中，隊(duì)員們主動(dòng)向田間勞作的老者熱情致意，一聲聲“阿公阿婆，早上好！”的問(wèn)候真摯懇切，不僅拉近了與村民的距離，更換來(lái)了老人們布滿皺紋的臉上綻放出的質(zhì)樸笑容與溫和回應(yīng)，為這段支教籌備之旅增添了溫暖而動(dòng)人的注腳。
圖為步行前往良井鎮(zhèn)樓角村（張鐘寧攝）
二、精研課件，賦能鄉(xiāng)村
廣東科技學(xué)院惠藝啟樓突擊隊(duì)抵達(dá)樓角村后，立即開(kāi)展支教課件集中研討。隊(duì)員們圍繞鄉(xiāng)村孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行逐節(jié)打磨。從趣味科普實(shí)驗(yàn)的操作設(shè)計(jì)，到鄉(xiāng)土文化融入美術(shù)課堂的創(chuàng)意構(gòu)想，再到素質(zhì)拓展活動(dòng)的安全預(yù)案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲。這場(chǎng)研討不僅凝聚著對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)謹(jǐn)追求，更承載著為鄉(xiāng)村教育注入新活力的期待——通過(guò)多元課程激發(fā)孩子們的求知欲，用創(chuàng)新形式彌補(bǔ)資源短板，讓知識(shí)的種子在鄉(xiāng)土間生根發(fā)芽，為鄉(xiāng)村的未來(lái)播撒更多可能性。
圖為支教組研討教學(xué)課件（張鐘寧攝）
三、童真入境，希望傳聲
下午，宣傳片拍攝工作正式啟動(dòng)。此次拍攝包含支教組成員與一名小朋友共同完成的轉(zhuǎn)場(chǎng)視頻片段，過(guò)程中，小朋友積極配合拍攝安排，始終綻放著純真的笑容。鏡頭內(nèi)外，雙方的互動(dòng)自然而融洽。此次拍攝不僅順利完成了宣傳素材的采集任務(wù)，更成為支教團(tuán)隊(duì)與鄉(xiāng)村兒童建立初步情感聯(lián)結(jié)的有益實(shí)踐，為后續(xù)開(kāi)展幫扶工作奠定了良好基礎(chǔ)，也讓團(tuán)隊(duì)對(duì)當(dāng)?shù)貎和恼鎸?shí)狀態(tài)有了更直觀的感知。
圖為和小朋友一起拍攝宣傳片（黃梓瀅攝）
四、星空舞臺(tái)，鄉(xiāng)情共融
晚間，支教團(tuán)隊(duì)組織了一場(chǎng)集體才藝展示活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們依次登場(chǎng)，或彈奏樂(lè)器，或朗誦詩(shī)文，或表演情景劇，充分展現(xiàn)多元才藝，不時(shí)贏得陣陣掌聲。幾名村里的小朋友圍坐一旁靜靜觀看，時(shí)而因精彩表演露出驚喜表情，時(shí)而跟著節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈而溫馨。這一溫馨互動(dòng)為后續(xù)支教工作的推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)，也讓團(tuán)隊(duì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)幫扶充滿期待，期待以更貼合兒童需求的方式開(kāi)展教學(xué)，期待用真誠(chéng)與專(zhuān)業(yè)陪伴孩子們成長(zhǎng)，更期待在持續(xù)的雙向交流中，共同書(shū)寫(xiě)一段充滿意義的支教篇章。
