為響應(yīng)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐號(hào)召，賦能基層文化建設(shè)，2025年7月14日至19日，廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院“語翼”突擊隊(duì)攜手廣州市增城區(qū)永寧街鳳妍社區(qū)居委會(huì)，開展為期六天的“用外語講好中國(guó)故事”體驗(yàn)營(yíng)。此次活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以雙語為媒，手作為介，聯(lián)動(dòng)國(guó)際化社區(qū)，讓親子家庭在互動(dòng)式文化課堂的海洋中遨游，體悟傳統(tǒng)文化的深層脈絡(luò)與雋永風(fēng)姿，為傳統(tǒng)文化的傳承注入青春活力，燃起創(chuàng)新火花。
互動(dòng)凝共鳴：以體驗(yàn)為鑰，開啟傳統(tǒng)文化表達(dá)的新境
本系列互動(dòng)式文化體驗(yàn)課堂以多維感官實(shí)踐為紐帶，構(gòu)建傳統(tǒng)文化活化教育場(chǎng)景：隊(duì)員與小朋友于共習(xí)龍井茶禮中感悟東方生活美學(xué)，榫卯拼圖實(shí)景教學(xué)解碼古建智慧密碼，協(xié)作制香囊留存專屬文化記憶，生態(tài)模型游戲與環(huán)保意識(shí)培育相融合，剪紙藝術(shù)與生肖文化在雙語創(chuàng)作中煥發(fā)新趣，大暑團(tuán)扇填色讓節(jié)氣物候躍然紙上。這種互動(dòng)式課堂以“雙語講解+手作體驗(yàn)”為核心，通過即時(shí)實(shí)踐，跨學(xué)科融合與場(chǎng)景化體驗(yàn)，打破單向傳授模式，將文化基因轉(zhuǎn)化為可觸摸、可創(chuàng)造、可傳承的互動(dòng)式學(xué)習(xí)范式。孩子們?cè)?ldquo;認(rèn)知-動(dòng)手-表達(dá)”的高效循環(huán)中主動(dòng)探索，既深化了文化理解，又在協(xié)作中激發(fā)創(chuàng)造力，讓知識(shí)從書本走向生活，讓文化在互動(dòng)中自然浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合、寓教于樂”的實(shí)效。
代際共傳承：三代人共融，延續(xù)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的薪火
當(dāng)沉淀的古韻邂逅三代人的笑顏，文化便綻放出跨越時(shí)光的璀璨光芒。社區(qū)的老人們，作為傳統(tǒng)文化的“親歷者”，生肖課上分享童年趣事，讓年輕一代觸摸到文化的歷史溫度；家長(zhǎng)們，則成為文化傳遞的“翻譯官”，將香料的奧秘，以孩子能懂的語言娓娓道來，架起傳統(tǒng)與現(xiàn)代的溝通之橋；孩子們，以“探索者”的姿態(tài)，和同伴搭建古建筑模型，讓中華文化在日常中綻放新彩，展現(xiàn)出文化傳承的無限可能。在這場(chǎng)文化的盛宴中，老人傳歷史溫度，家長(zhǎng)架溝通之橋，孩子探文化脈搏，三代同堂，各展風(fēng)采，共筑文化傳承的生態(tài)鏈，讓傳統(tǒng)文化薪火相傳、歷久彌新。
雙語架通途：以場(chǎng)景為媒，解鎖傳統(tǒng)文化理解的新途
不同于傳統(tǒng)外語課堂那種機(jī)械堆砌詞匯的教學(xué)方式，“語翼”突擊隊(duì)大膽創(chuàng)新，將英語學(xué)習(xí)深度融入文化場(chǎng)景之中。“BlackTea”與紅茶背后有趣的淵源相互交織，“monkey”“rooster”等詞匯與剪紙藝術(shù)呈現(xiàn)的猴、雞形象相得益彰，抽象的語言符號(hào)有了具象的文化依托。這種“文化為體、語言為用”的教學(xué)范式成效斐然:孩子們?cè)谶\(yùn)用國(guó)際語言闡釋本土文化的過程中，不僅鍛煉了語言運(yùn)用能力，更在潛移默化中深化了對(duì)本土文化的理解與熱愛。他們不再將英語學(xué)習(xí)視為孤立的任務(wù)，而是作為傳播中華文化的有力工具。當(dāng)孩子們自信滿滿地用英語介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、特色美食時(shí)，文化自信便有了鮮活的表達(dá)。這種從知識(shí)到能力、從理解到熱愛的轉(zhuǎn)變，正是“語翼”突擊隊(duì)教學(xué)創(chuàng)新的核心價(jià)值所在。
社區(qū)聚中外：以聯(lián)動(dòng)為橋，拓寬中國(guó)故事的國(guó)際表達(dá)
作為基層群眾與外籍居民相互交流、跨文化互動(dòng)頻繁的國(guó)際化社區(qū)，該社區(qū)依托成熟的中外居民聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將語言教學(xué)與文化傳播有機(jī)結(jié)合，為跨文化交流搭建起高效橋梁。在國(guó)際化社區(qū)里開展雙語傳統(tǒng)文化課堂，就像給不同文化背景的居民們打開了一扇互相了解的友好之門。課堂上，用雙語講解剪紙、茶藝這些傳統(tǒng)技藝，孩子們一邊動(dòng)手做，一邊用英語交流感受，不僅把中文詞匯學(xué)得更扎實(shí)，還能自然地用英語給外國(guó)鄰居介紹中國(guó)文化的精妙之處。社區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子們自信地用雙語展示學(xué)到的傳統(tǒng)文化，外國(guó)友人聽得津津有味，紛紛點(diǎn)贊，這讓中華文化在國(guó)際社區(qū)里“活”了起來，也吸引更多人主動(dòng)探索中國(guó)文化，實(shí)實(shí)在在地為中華文化走向世界添了把力。
正如鳳妍社區(qū)黨支部書記巫聰所言：“讓孩子們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)中愛上傳統(tǒng)，這種愛是深沉而持久的；在語言學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)，這種表達(dá)是清晰而有力的。”巫書記的話，深刻揭示了探索傳統(tǒng)文化課堂的創(chuàng)新路徑對(duì)于文化傳承與創(chuàng)新的雙重價(jià)值，也為我們指明了未來文化傳播的方向與路徑。
六日的課程雖已落幕，但文化傳承的種子已在群眾心中生根發(fā)芽。得益于傳統(tǒng)文化課堂與四種創(chuàng)新路徑巧妙融合，群眾在趣味互動(dòng)中提升語言能力，更深入領(lǐng)悟本土文化精髓。這不僅為基層文化建設(shè)注入新活力，讓傳統(tǒng)文化在社區(qū)生根發(fā)芽，更搭建起中外文化交流的橋梁。通過這一實(shí)踐，實(shí)踐團(tuán)生動(dòng)詮釋了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在促進(jìn)文化交流、推動(dòng)文化傳播、服務(wù)基層發(fā)展方面的深刻價(jià)值與重要作用，用青春力量書寫了“文化傳承，青年先行”的生動(dòng)篇章!
