（通訊員：申佳琳 陳鍶琳）7月21日清晨，臺風(fēng)“韋帕”的余威仍在，卻未能阻擋青春奔赴的腳步，廣東工業(yè)大學(xué)“破曉時分”社會實踐隊的12名跨專業(yè)學(xué)子帶著精心打磨的課程，奔赴江門鶴山開啟三下鄉(xiāng)實踐。7月21日至25日，這支青年隊伍響應(yīng)“百千萬工程”號召，在鶴山開展為期五天的支教與調(diào)研活動，以多元課程為載體，用青春智慧破解基層教學(xué)難題，在風(fēng)雨中筑牢教育根基，生動有趣的課程激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　風(fēng)雨兼程筑根基精準(zhǔn)籌備顯擔(dān)當(dāng)
　　
　　“原本定在20日的行程推遲了，但備課資料我們在家就反復(fù)打磨好了。”實踐隊隊長在出發(fā)前清點物資時說道。受臺風(fēng)“韋帕”影響，團隊出行計劃延遲一日，但隊員們的支教熱情絲毫未減。7月21日清晨，團隊準(zhǔn)時集結(jié)奔赴鶴山，抵達(dá)后迅速完成住宿安頓與物資清點，第一時間深入支教社區(qū)勘察場地，結(jié)合實際情況優(yōu)化課程表。
　　
　　當(dāng)天下午，實踐隊員赴鶴山一中，與學(xué)校教師進(jìn)行了深入訪談。此次交流讓隊員們對基層教育工作者的心理健康教育理念與實踐有了深刻認(rèn)識。老師強調(diào)“看見每個孩子”，關(guān)注學(xué)生情緒與需求，致力于營造安全理解的環(huán)境。更令隊員動容的是老師對“培養(yǎng)完整的人”這一教育目標(biāo)的詮釋:重視引導(dǎo)學(xué)生接納自我、培養(yǎng)抗挫力，堅持“育分更育人”。此次訪談是一次深刻的教育理念洗禮，一中老師“看見每個孩子”、“育完整的人”的智慧，為隊員后續(xù)支教活動提供了寶貴的思想啟迪和實踐方向。 　　
　　籌備工作既要快更要實。當(dāng)晚，團隊便結(jié)合訪談收獲與前期調(diào)研，緊急調(diào)整了支教課程計劃，力求讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實際需求。隊員們以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度落實每一項準(zhǔn)備：從教具分類整理到課堂規(guī)則預(yù)設(shè)，從應(yīng)急方案制定到課程銜接規(guī)劃，細(xì)致入微的籌備為后續(xù)教學(xué)活動筑牢基礎(chǔ)。這份扎實作風(fēng)，正是青年學(xué)子踐行“求真務(wù)實”精神的生動體現(xiàn)。
　　
　　多元課堂綻活力教學(xué)相長顯智慧
　　
　　五天支教中，實踐隊構(gòu)建起“學(xué)科啟蒙+安全防護(hù)+文化傳承+素質(zhì)培養(yǎng)”的四維課程體系，用創(chuàng)新設(shè)計點燃學(xué)習(xí)熱情，在動態(tài)調(diào)整中不斷錘煉教學(xué)能力。
　　
　　學(xué)科課堂巧轉(zhuǎn)化，抽象知識變生動。歷史課上，隊員以“鶴山本地歷史人物”為切入點，用故事串聯(lián)時間線，孩子們專注的眼神與高頻互動讓課堂持續(xù)升溫；數(shù)學(xué)課將“雞兔同籠”問題轉(zhuǎn)化為“農(nóng)場闖關(guān)游戲”，原本皺眉的學(xué)生開始主動舉手推演，課后仍圍著隊員追問“下一關(guān)題目”；物理課遭遇首次實驗超時難題后，隊員當(dāng)即采用“演示+分組實操”模式，既讓每個孩子觸摸到實驗器材，又通過“實驗觀察員”崗位設(shè)置維持秩序，課堂后半段孩子們的專注度顯著提升。
　　
　　安全與心理課程雙線并行，守護(hù)成長每一步。防溺水課上，警示視頻播放時的寂靜與互動演練時的投入形成鮮明對比，隊員們設(shè)計的“模擬救援”環(huán)節(jié)讓安全知識從課本走入實踐；防詐騙課結(jié)合老人訪談中收集的真實案例，用“小鬼當(dāng)家”情景模擬教會學(xué)生識別陷阱，課后抽查顯示80%的孩子能準(zhǔn)確說出三種防騙技巧。收官日的“預(yù)防校園霸凌”心理健康課上，隊員結(jié)合案例講解軟暴力的表現(xiàn)與危害，引導(dǎo)學(xué)生繪制“自我保護(hù)小貼士”；“人際交往”課通過情景模擬讓學(xué)生主動分享交友故事，課堂上“如何與同學(xué)化解矛盾”的討論聲此起彼伏。
　　
　　文化素質(zhì)課程多點開花，興趣之花悄然綻放。非遺漆扇手工課上，隊員們分工示范技法、看護(hù)工具，讓每個孩子都帶著專屬作品滿意離開；八段錦課上，孩子們從嬉笑模仿到認(rèn)真投入，課間自發(fā)練習(xí)的身影成了社區(qū)新風(fēng)景。最后一日的中國象棋課成為“人氣王”，棋盤前孩子們專注對弈，舉手請教規(guī)則的熱情高漲，參與度遠(yuǎn)超此前課程；“文化自信”思政繪畫課上，孩子們用畫筆描繪碉樓、詠春等本土文化符號，10歲的小林在作品旁寫道：“這是我的家鄉(xiāng)，我為它驕傲”，課堂精彩瞬間被鏡頭定格成珍貴紀(jì)念。 　　
　　教學(xué)過程中，團隊堅持即時優(yōu)化。針對手工課秩序波動問題，迅速明確協(xié)助分工并強化安全規(guī)范；面對課程節(jié)奏過快等情況，通過分層提問、增加視頻互動等方式調(diào)整。每日晚間的總結(jié)會是課程優(yōu)化的“加油站”。“今天物理課超時了，下次要提前預(yù)留10分鐘總結(jié)。”“安全課的互動游戲可以再多設(shè)計幾個。”隊員們圍坐在一起，結(jié)合課堂記錄和學(xué)生反饋復(fù)盤當(dāng)日教學(xué)。“如何讓內(nèi)容更生動”“怎樣提升互動效率”成為討論焦點，隊員們在復(fù)盤反思中精益求精。
　　
　　基層調(diào)研察民情延伸服務(wù)顯擔(dān)當(dāng)
　　
　　支教之余，實踐隊分多路深入鶴山基層，在調(diào)研走訪中感知社情民意。7月22日上午，隊員們來到社區(qū)活動中心，與正在納涼的老人們圍坐交談。“社區(qū)的長者飯?zhí)煤芎茫�三菜一湯�?塊錢，我們老人吃得舒心。”78歲的張奶奶邊說邊豎起大拇指，“就是想學(xué)著用手機看天氣預(yù)報，總怕按錯鍵。”隊員們認(rèn)真記錄下老人們對“手機操作指導(dǎo)”“組織短途旅游”的需求，筆記本上密密麻麻寫滿了民生期盼。當(dāng)聊起鶴山的變化，土生土長的李爺爺打開了話匣子：“以前這一帶全是田地，現(xiàn)在高樓拔地而起，馬路修得比城里還平整。”他指著窗外的社區(qū)廣場說，“那里以前是曬谷場，現(xiàn)在成了我們跳廣場舞的地方。”老人們的講述，讓隊員們對鄉(xiāng)村振興的成果有了更直觀的認(rèn)識。
　　
　　紅色文化探訪讓隊員們深受觸動。7月23日上午，在鶴山烈士陵園，隊員們向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)鮮花，認(rèn)真聆聽講解員講述革命先烈的事跡。“在那么艱苦的條件下，他們?yōu)榱死硐胪ι矶�出，這種精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。”隊員們在參觀筆記中寫道。隨后走訪的中共舊址，青瓦白墻的古樸建筑里，現(xiàn)代化的展陳方式生動還原了革命場景，隊員們一邊拍攝資料，一邊記錄舊址保護(hù)與紅色文化傳承的做法，盡管陰天光線影響拍攝，大家仍通過調(diào)整角度、后期補光等方式，確保調(diào)研資料完整。
　　
　　文化地標(biāo)探訪讓隊員們觸摸到鶴山的歷史脈絡(luò)。在梁贊故居，隊員們看著墻上的詠春拳譜，聽著傳承人講述“武術(shù)不止于打斗，更在修身養(yǎng)性”的理念，對非遺傳承有了新理解；鶴山博物館內(nèi)，“桑基魚塘”的微縮模型、僑鄉(xiāng)民俗的實物展陳，讓隊員們深入了解當(dāng)?shù)貧v史；霄南村的走訪中，平整的柏油路、整齊的農(nóng)家院、設(shè)施齊全的文化廣場，無不展現(xiàn)著鄉(xiāng)村振興的生動實踐。 　　
　　調(diào)研中遇到的小挑戰(zhàn)，也成了成長的契機。“一開始采訪時，老人們比較拘謹(jǐn)，我們就先聊家常再問問題。”隊員們總結(jié)出“拉近距離再提問”的訪談技巧；針對錄音環(huán)境嘈雜的問題，大家學(xué)會了用手機備忘錄快速記錄關(guān)鍵信息；發(fā)現(xiàn)設(shè)備準(zhǔn)備不足后，立刻調(diào)整分工，確保后續(xù)拍攝“一人持機、一人補光”。這些在實踐中積累的經(jīng)驗，讓調(diào)研工作愈發(fā)扎實高效。
　　
　　實踐期間，隊員們運用專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)，得知為預(yù)防基孔肯雅熱，社區(qū)需排查臺風(fēng)過境后的積水隱患以杜絕蚊蟲滋生，便主動運用無人機進(jìn)行空中巡查，精準(zhǔn)排查路面積水情況，高效配合社區(qū)工作。“能用專業(yè)技能為社區(qū)辦實事，這種奉獻(xiàn)的感覺特別有意義。”參與巡查的隊員表示。青年擔(dān)當(dāng)在點滴行動中充分彰顯，本次實踐活動的價值也更為凸顯。
　　
　　青春聚力結(jié)碩果初心不改向遠(yuǎn)方
　　
　　7月25日下午，最后一堂課結(jié)束后，孩子們紛紛把畫作、手工送給隊員，稚嫩的筆跡寫著“謝謝老師”“希望你們再來”。五天里，12名隊員共開發(fā)29節(jié)特色課程，服務(wù)社區(qū)學(xué)生50余人次，收集教學(xué)反饋87條，形成3份課程優(yōu)化方案。
　　
　　當(dāng)日傍晚，隊伍召開總結(jié)交流會，隊員們圍繞課程成效、個人成長展開分享。“象棋課的高參與度證明貼近孩子興趣的重要性”“心理課調(diào)整互動形式后，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)”，教學(xué)組復(fù)盤著課程優(yōu)化的每一步。隊員們細(xì)數(shù)成長：“拍攝剪輯能力在記錄活動中提升”“組織課堂讓表達(dá)更有條理”“調(diào)研時學(xué)會了如何拉近距離溝通”。實踐期間，宣傳組持續(xù)制作推文、每日紀(jì)實記錄點滴，視頻組用鏡頭記錄下每一個精彩瞬間，調(diào)研組成員整理問卷、深入家訪，全方位為實踐留下完整記錄。 　　“孩子們的笑容是最珍貴的反饋。”在實踐總結(jié)會上，隊員們感慨道。從最初面對課堂秩序時的緊張無措，到后來能從容調(diào)整教學(xué)策略；從調(diào)研時的羞澀靦腆，到能主動與老人深入交流，隊員們在服務(wù)中完成了自我成長。“這次實踐讓我們明白，基層需要青年力量，青年也能在基層成長。”實踐隊指導(dǎo)老師表示。目前，團隊正按計劃推進(jìn)問卷數(shù)據(jù)分析、課程資源整理和調(diào)研成果總結(jié)，為后續(xù)實踐積累經(jīng)驗。
　　
　　青春的腳步從未停歇，教育的初心始終滾燙。廣東工業(yè)大學(xué)“破曉時分”社會實踐隊的鶴山之行雖已結(jié)束，但青年學(xué)子用知識賦能基層的實踐仍在繼續(xù)。基層需要青年力量，青年也能在基層成長。這支隊伍將帶著實踐中收獲的成長與思考，繼續(xù)深耕基層教育，讓青春力量在服務(wù)“百千萬工程”的實踐中綻放更絢麗的光彩。