曲園學(xué)子作業(yè)輔導(dǎo)，溫暖夏日課堂日常
8月1日電（通訊員：邊子皓）每周一、三、五的傍晚五點(diǎn)半，社區(qū)活動(dòng)室的門準(zhǔn)時(shí)打開。我們幾個(gè)志愿者提前到，把長桌擦一遍，擺好備用的草稿紙和鉛筆，等著孩子們來。這事兒是社區(qū)牽頭組織的，起因是不少家長反映，自己下班晚，孩子放學(xué)后在家寫作業(yè)沒人管，要么拖沓要么錯(cuò)題一堆。我們幾個(gè)有教師經(jīng)驗(yàn)的退休人員和大學(xué)生志愿者湊到一起，就把這活兒接了下來，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)堅(jiān)持大半年了。
六點(diǎn)左右，孩子們陸續(xù)背著書包來。一二年級(jí)的孩子愛扎堆，書包往椅子上一扔，就舉著作業(yè)本圍過來：“阿姨，這個(gè)字怎么寫？”“哥哥，這道題列豎式對(duì)不對(duì)？”五六年級(jí)的則相對(duì)安靜，自己找個(gè)角落坐下，遇到卡殼的地方，會(huì)先在草稿紙上畫半天，實(shí)在解不出來才過來問。我們分工也隨意，誰手邊空著就誰應(yīng)一聲，有時(shí)候一個(gè)數(shù)學(xué)公式被不同年級(jí)的孩子問起，干脆搬個(gè)小黑板，在上面寫寫畫畫，講給圍過來的幾個(gè)孩子聽，其他人聽到了，也會(huì)湊過來搭兩句，倒也熱鬧。
孩子們的節(jié)奏不一樣。有的孩子效率高，七點(diǎn)多就把作業(yè)寫完了，會(huì)去書架上抽本故事書，坐在旁邊安安靜靜地看；有的磨磨蹭蹭，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒說筆沒水了，得時(shí)不時(shí)提醒兩句才能靜下心來。我們也不催，畢竟是自愿來的，只要能把作業(yè)完成就行。遇到家長來晚的，孩子就在活動(dòng)室等著，我們陪他們聊聊天，問問學(xué)校的新鮮事，或者一起看看社區(qū)貼的通知，倒也不覺得無聊。
時(shí)間久了，誰哪門課薄弱，誰有什么小習(xí)慣，我們都摸得差不多了。比如三年級(jí)的小宇，數(shù)學(xué)計(jì)算總出錯(cuò)，但空間想象能力強(qiáng)，教他用畫圖法解題，正確率提高了不少；五年級(jí)的婷婷英語單詞總記不住，我們就教她用聯(lián)想記憶法，還把她容易混的單詞寫成卡片，讓她每天來的時(shí)候抽幾張念念。上次期中考試，好幾個(gè)孩子回來報(bào)喜，說成績進(jìn)步了，那股高興勁兒，比我們自己受表揚(yáng)還讓人開心。
社區(qū)里的人都挺支持這事兒。家長們送來孩子時(shí)，總會(huì)客氣地說聲“麻煩了”；有位開小賣部的大姐，經(jīng)常拎來一兜橘子、蘋果，說“給孩子們當(dāng)零食”；保潔阿姨打掃衛(wèi)生時(shí)，看到孩子們掉在地上的橡皮、筆帽，都會(huì)撿起來放在講臺(tái)上的盒子里，時(shí)間長了，那盒子里什么顏色的文具都有，孩子們丟了東西，總能在里面找著。
其實(shí)這活兒真不算復(fù)雜，每天就是講講題、看看作業(yè)，偶爾處理點(diǎn)孩子間的小摩擦。但看著活動(dòng)室里越來越多的孩子，從一開始的拘謹(jǐn)，到后來熟門熟路地找座位、問問題；看著家長們來接孩子時(shí)，不再是急匆匆的焦慮，而是笑著說“辛苦你們了”，就覺得這每天兩三個(gè)小時(shí)的付出，挺有意義的。
現(xiàn)在活動(dòng)室的角落里，多了個(gè)“錯(cuò)題本”，誰遇到典型的錯(cuò)題，我們就記下來，下次集中講；墻上還貼了張進(jìn)度表，哪個(gè)孩子這周作業(yè)全對(duì)了，就貼個(gè)小紅花。這些不起眼的小變化，慢慢成了孩子們惦記的事兒。說到底，我們做的不過是件小事，但能幫到這些孩子和家長，讓每個(gè)傍晚的社區(qū)活動(dòng)室多些書聲和笑聲，就挺值的。
圖為志愿者在輔導(dǎo)作業(yè)
