一、實踐背景
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進的大背景下，教育幫扶是阻斷貧困代際傳遞、夯實鄉(xiāng)村發(fā)展根基的關(guān)鍵舉措。但像山棗鎮(zhèn)這樣的部分偏遠鄉(xiāng)村，由于信息閉塞、資源有限，村民對國家助學(xué)貸款、助學(xué)金等資助政策了解甚少；同時，鄉(xiāng)村教育還面臨著師資薄弱、硬件設(shè)施滯后等問題。“三下鄉(xiāng)” 活動以實踐育人、服務(wù)鄉(xiāng)村為導(dǎo)向，而 “資助政策下鄉(xiāng)行” 作為其中的重要載體，旨在通過政策宣講、支教服務(wù)等形式，打破農(nóng)村教育的信息壁壘，彌補資源短板，讓資助政策惠及更多家庭，助力鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升，為鄉(xiāng)村振興注入內(nèi)生動力。
二、實踐主題
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，資助政策下鄉(xiāng)行，三下鄉(xiāng)
三、實踐地點
湘潭市湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)
四、實踐過程
（1）群眾反響 實踐團成員在山棗鎮(zhèn)分成若干小組，通過隨機問卷調(diào)查的方式，了解當?shù)鼐用駥ι綏楁?zhèn)文化建設(shè)程度的滿意度，以及他們對國家鄉(xiāng)村振興和助學(xué)相關(guān)政策的知曉情況。
（2）實地考察
聯(lián)系到山棗中學(xué)的校長后，實踐團成員跟隨校長對學(xué)校進行了考察。學(xué)校的各項基礎(chǔ)設(shè)施基本完善，但大多顯得陳舊，在實際教學(xué)中難以得到恰當使用，比如物理、化學(xué)實驗器材因保管不善存在損壞等情況。心理輔導(dǎo)室沒有專業(yè)老師提供指導(dǎo)和交流，由于學(xué)生身處偏遠山村，父母多外出務(wù)工，他們與祖輩一起生活，可能存在的心理隱患難以得到排解。
（3）分析相關(guān)結(jié)果
結(jié)合實踐過程中的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)在文化建設(shè)中主要存在以下問題： 教育領(lǐng)域硬件與軟件雙重短板 文化供給不足與政策宣傳缺位 本土文化資源挖掘與活化不夠
（4）采訪相關(guān)負責人
初步總結(jié)后，實踐團成員再次聯(lián)系山棗中學(xué)校長，就調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進行采訪。校長表示，很多問題之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但由于種種原因未能改善或改善力度不夠。例如，心理老師只能由班主任兼任，無法開展準確有效的心理輔導(dǎo)工作，而專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師因為地處偏遠，存在 “招不來、留不住” 的情況。資助政策的宣講平時也只是張貼在公示欄和通過班主任口頭講述，部分貧困家庭因?qū)φ�策不夠了解、申請流程�?fù)雜而放棄了政策支持。
（5）開展具體實踐活動
1.政策宣講
政策宣講小組的志愿者在帶隊老師的帶領(lǐng)下，組織山棗中學(xué)的部分學(xué)生開展國家資助政策宣講，內(nèi)容包括國家助學(xué)貸款、新生入學(xué)資助項目、入學(xué)綠色通道、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)等。通過志愿者的宣講，同學(xué)們對政策帶來的福利有了一定認識。
2.安全宣講
正值炎夏，在讓同學(xué)們充分了解國家政策的同時，安全問題也不容忽視。志愿者們通過 PPT，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)防溺水、法治教育、防網(wǎng)絡(luò)沉迷等知識，提升他們的安全認知與應(yīng)對能力，助力學(xué)生身心健康成長。知識普及后還設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，答對的同學(xué)會獲得小禮品作為鼓勵。
3.繪制創(chuàng)意墻繪
征得學(xué)校同意后，志愿者與山棗中學(xué)的孩子們攜手，在教學(xué)樓一樓的白墻上共同創(chuàng)作了以 “讀萬卷書，行萬里路” 為主題的創(chuàng)意墻繪。大家合力將對知識的向往、對鄉(xiāng)村的熱愛以及振興的愿景融入畫卷中。這幅充滿生命力的墻繪，不僅為校園增添了鮮活的文化色彩，更像一顆播撒在鄉(xiāng)土間的文化種子 —— 以這面墻為起點，悄然喚醒同學(xué)們對精神文化生活的向往，用青春力量為鄉(xiāng)村振興注入溫潤而持久的文化動能。
4.開展五育實踐活動，實行 “五育并舉”
在實踐過程中，志愿者與山棗中學(xué)的師生、村民一同開展了豐富的五育實踐活動。
德育環(huán)節(jié)：志愿者們帶著紅色故事走進課堂，通過宣講李卓然等先輩的事跡傳播紅色文化，讓家國情懷在孩子們心中扎根；同時組織心理團輔活動，通過小游戲拉近與留守兒童的距離，引導(dǎo)他們傾訴心聲，學(xué)會自我調(diào)適。
智育課堂：物理化學(xué)小實驗引得孩子們圍攏觀察，茶水變墨水的小實驗，水火箭的發(fā)射，點燃了他們探索科學(xué)的興趣；在手工 DIY 賽車和手搖發(fā)電機制作中，大家動手組裝零件，在歡聲笑語里弄懂了機械原理與能量轉(zhuǎn)換。
體育方面：清晨的操場格外熱鬧，志愿者帶領(lǐng)師生做早操，在伸展、跳躍間喚醒活力，整齊的步伐踏出朝氣，讓運動的習(xí)慣融入日常。
美育時光：充滿詩意的氛圍中，孩子們在風(fēng)箏上畫出心中的鄉(xiāng)村圖景，在漆扇上染上漸變色的夢想，每一筆色彩都承載著對美的想象，扇面輕搖時，仿佛搖出了鄉(xiāng)土間的文藝新風(fēng)。
勞育實踐：大家圍坐一起學(xué)包餃子，填餡、捏邊，在協(xié)作中品味煙火氣；隨后跟著村民下田勞作，汗水滴落處，既體會了耕耘的辛苦，也讀懂了 “一粥一飯當思來之不易” 的深意。
這些活動如春雨般浸潤人心，孩子們在體驗中成長，村民們在互動中感受活力，讓五育之花在鄉(xiāng)村沃土上悄然綻放。
5.進行文藝匯演
為期近一周的實踐生活，以志愿者與山棗中學(xué)學(xué)生的文藝匯演收尾。臺上，無論是合唱、朗誦還是舞蹈，都展現(xiàn)著雙方的默契；尤其是那些內(nèi)向的孩子，也在鼓勵下勇敢地展示自己。家長們感慨 “孩子開朗多了”，這正是活動意義的生動體現(xiàn) —— 它不僅為實踐畫上了圓滿句號更讓孩子們收獲了自信，讓這份成長的印記成為實踐最珍貴的成果。
五、實際調(diào)查過程
（一）問卷調(diào)查過程
實踐團隊劃分小組，采用隨機抽樣的方式，在山棗中學(xué)及周邊村落開展了問卷調(diào)查。從回收的問卷結(jié)果來看：受訪家庭中，祖輩監(jiān)護的情況較為普遍，且這類監(jiān)護人里，有不少對心理健康教育缺乏了解；學(xué)生群體中，多數(shù)認為科學(xué)實驗資源不足，只有少數(shù)接觸過基礎(chǔ)的實驗器材；同時，大家對資助政策的知曉程度不高，部分家庭因申請流程繁瑣，最終放棄了助學(xué)申請。
（二）實地考察過程
實地考察中，團隊發(fā)現(xiàn)了一系列結(jié)構(gòu)性問題：山棗中學(xué)的物理實驗室器材使用時間已久，生物標本因保存不妥無法用于教學(xué)演示；圖書室里，美育類書籍占比很小，且多年沒有新增；心理輔導(dǎo)室因為沒有專業(yè)教師，一直處于閑置狀態(tài)。值得注意的是，留守兒童在學(xué)生中占比不低，他們?nèi)粘Ｉ蠈W(xué)通勤距離較遠，課外活動大多依賴電子設(shè)備，對本土非遺文化也普遍缺乏認知。
六、問題建議與解決對策
針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)在教育、文化等方面存在的問題，結(jié)合實際情況，提出以下建議與對策：
（一）補齊教育領(lǐng)域硬件與軟件短板
硬件方面：積極爭取上級教育部門專項資金，對學(xué)校陳舊的物理、化學(xué)實驗器材進行更新和維修，建立完善的器材保管制度，安排專人負責管理，確保實驗器材能正常用于教學(xué)。同時，擴充圖書室美育類書籍數(shù)量，定期新增藏書，豐富學(xué)生的閱讀資源。
軟件方面：通過提高薪資待遇、改善工作生活環(huán)境等方式，吸引專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師到學(xué)校任職，解決 “招不來，留不住” 的問題。加強對現(xiàn)有班主任的心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)，提升其心理輔導(dǎo)能力，以應(yīng)對學(xué)生的心理需求。此外，加大對師資隊伍的建設(shè)力度，通過引進優(yōu)秀教師、開展教師培訓(xùn)等方式，提升整體教學(xué)水平。
（二）加強文化供給與政策宣傳
1. 文化供給：定期組織文化下鄉(xiāng)活動，邀請文藝團體到學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行表演，豐富村民和學(xué)生的精神文化生活。利用學(xué)校操場、村頭廣場等場地，搭建文化活動平臺，鼓勵村民和學(xué)生自發(fā)組織文藝活動。深入挖掘本土文化資源，將其融入學(xué)校的課程和活動中，如開設(shè)本土非遺文化課程、舉辦本土文化展覽等，增強學(xué)生對本土文化的認同感。
2. 政策宣傳：創(chuàng)新資助政策宣傳方式，除了在公示欄張貼和班主任口頭講述外，可制作通俗易懂的宣傳手冊、短視頻等，通過微信公眾號、家長群等渠道進行傳播。組織志愿者開展一對一的政策講解活動，幫助貧困家庭了解資助政策的申請流程和要求，提高政策知曉率和申請率。
（三）關(guān)注留守兒童成長與發(fā)展
1. 改善留守兒童的通勤條件，可與當?shù)亟煌ú块T協(xié)商，開通學(xué)生專線班車，縮短日均通勤距離，保障學(xué)生的出行安全。
2. 豐富留守兒童的課外活動，學(xué)校可組織各類興趣小組、社團活動，如體育、藝術(shù)、科技等，減少他們對電子設(shè)備的依賴。同時，利用鄉(xiāng)村的自然資源，開展戶外實踐活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好和實踐能力。
3. 建立留守兒童關(guān)愛機制，安排教師與留守兒童結(jié)成幫扶對子，定期進行家訪和談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，及時解決他們遇到的問題。鼓勵家長通過視頻通話等方式，加強與孩子的溝通交流，增進親子感情。