淮師學(xué)子多維賦能守護(hù)鄉(xiāng)村留守兒童心理健康成長(zhǎng)
作者：張瑩瑩
為響應(yīng)共青團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召，2025 年暑期，淮北師范大學(xué) “童心筑夢(mèng)・薪火鄉(xiāng)傳” 留守兒童心理健康守護(hù)團(tuán)赴安徽省宿州市蕭縣徐林村，開(kāi)展為期 15 天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)聚焦鄉(xiāng)村留守兒童心理健康、文化認(rèn)同與社會(huì)適應(yīng)等核心需求，通過(guò)專業(yè)化服務(wù)與多元化活動(dòng)，為青少年成長(zhǎng)賦能，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
圖為團(tuán)隊(duì)成員在徐林村小學(xué)前合影張瑩瑩攝
專業(yè)護(hù)航心理健康，構(gòu)建精準(zhǔn)支持體系
團(tuán)隊(duì)立足鄉(xiāng)村留守兒童心理發(fā)展實(shí)際需求，構(gòu)建 “預(yù)防 - 干預(yù) - 跟進(jìn)” 全鏈條服務(wù)模式。面向兒童開(kāi)設(shè) “情緒認(rèn)知工作坊”，團(tuán)隊(duì)志愿者分成多個(gè)小組通過(guò)繪畫(huà)、情景模擬等互動(dòng)形式，引導(dǎo)多名留守兒童正確識(shí)別和表達(dá)情緒。
創(chuàng)新設(shè)置 “心靈樹(shù)洞” 實(shí)體信箱與 “云端溝通驛站”，搭建安全傾訴渠道，收集整理兒童心理需求信息 32 條，形成《徐林村留守兒童心理健康需求分析報(bào)告》，為徐林村小學(xué)制定幫扶政策提供數(shù)據(jù)支撐。
圖為團(tuán)隊(duì)志愿者通過(guò)繪畫(huà)形式引導(dǎo)留守兒童正確識(shí)別和表達(dá)情緒 張瑩瑩攝
傳承紅色基因，培育時(shí)代新人品格
為深化黨史學(xué)習(xí)教育成果，團(tuán)隊(duì)組織留守兒童赴淮海戰(zhàn)役遺址開(kāi)展 “紅色研學(xué)之旅”，通過(guò)實(shí)地參觀、史料講解、情景再現(xiàn)等形式，生動(dòng)詮釋革命先輩堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵�；顒�(dòng)中，志愿者與兒童共同開(kāi)展 “紅色故事會(huì)”“戰(zhàn)地小任務(wù)” 等沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)青少年從革命歷史中汲取成長(zhǎng)力量，樹(shù)立正確價(jià)值觀。
“通過(guò)了解戰(zhàn)士們的故事，明白了遇到困難不能退縮。” 參與活動(dòng)的留守兒童在心得中寫(xiě)道。此次紅色教育活動(dòng)有效增強(qiáng)了兒童的心理韌性，為其面對(duì)生活挑戰(zhàn)注入精神動(dòng)力。
圖為團(tuán)隊(duì)組織留守兒童赴淮海戰(zhàn)役遺址前宣誓活動(dòng) 張瑩瑩攝
圖為團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行淮海戰(zhàn)役史料講解 張瑩瑩攝
傳承非遺文化，以文化滋養(yǎng)心靈
為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，團(tuán)隊(duì)聯(lián)合靈璧剪紙省級(jí)非遺傳承人，在徐林村開(kāi)設(shè) “非遺技藝工作坊”，系統(tǒng)教授留守兒童剪紙技藝與剪紙技藝文化內(nèi)涵。活動(dòng)中，孩子們以鄉(xiāng)村生活、家鄉(xiāng)風(fēng)貌為主題創(chuàng)作作品23件，通過(guò)指尖藝術(shù)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，在實(shí)踐中深化文化認(rèn)同。
“靈璧剪紙是家鄉(xiāng)的文化瑰寶，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅提升了動(dòng)手能力，更增強(qiáng)了對(duì)本土文化的自豪感。” 非遺傳承人對(duì)活動(dòng)成效給予高度評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)還將優(yōu)秀作品匯編成《童心剪紙集》，成為鄉(xiāng)村文化傳播的鮮活載體。
圖為團(tuán)隊(duì)成員及傳承人教授留守兒童靈璧剪紙技藝 張瑩瑩攝
凝聚合力，構(gòu)建長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制
活動(dòng)期間，團(tuán)隊(duì)形成《鄉(xiāng)村留守兒童心理健康需求調(diào)研報(bào)告》，提出“家庭 - 學(xué)校 - 社會(huì)”協(xié)同干預(yù)建議。并且向村委會(huì)提出“校地共建兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)站”建議。
此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，淮北師范大學(xué)學(xué)子以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)國(guó)家“加強(qiáng)留守兒童心理健康工作”的號(hào)召，通過(guò)多維賦能為鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)添力。正如團(tuán)隊(duì)成員所說(shuō)：“青春力量雖小，但聚沙成塔，我們?cè)缸鍪刈o(hù)童心的‘點(diǎn)燈人’，讓每個(gè)孩子都能在關(guān)愛(ài)中向陽(yáng)生長(zhǎng)。”