淮師學(xué)子三下鄉(xiāng)——“童心筑夢”守護(hù)兒童成長
　　為深入貫徹落實教育部等十七部門《全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》要求，聚焦留守兒童心理困境，淮北師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“童心筑夢・薪火鄉(xiāng)傳”留守兒童心理健康守護(hù)團，于2025年暑期赴宿州市蕭縣徐林村開展社會實踐活動。團隊通過心理健康幫扶、紅色精神傳承、非遺文化體驗等多元舉措，為當(dāng)?shù)亓羰貎和瘶?gòu)建“心理韌性+文化認(rèn)同+社會適應(yīng)”的多維支持體系，以青春力量守護(hù)鄉(xiāng)村兒童健康成長。
　　心理健康教育環(huán)節(jié)中，團隊創(chuàng)新采用“可視化講解+沉浸式共讀”模式，讓抽象的心理知識轉(zhuǎn)化為孩子們可觸可感的成長養(yǎng)分。志愿者精選適配留守兒童認(rèn)知特點的圖文素材，通過PPT動態(tài)演示情緒識別、壓力調(diào)節(jié)等實用技巧——以卡通插畫解析“焦慮像烏云”，“孤獨是等待的星星”等具象比喻，結(jié)合“被小伙伴誤解時怎么辦”等生活案例展開互動問答，引導(dǎo)孩子們在輕松氛圍中理解心理現(xiàn)象。

　　閱讀角內(nèi)，《我的情緒小怪獸》《勇敢做自己》等精選繪本與科普圖書整齊陳列，志愿者與孩子們圍坐成圈開展共讀。從“情緒顏色卡片”游戲到“故事主人公的選擇”討論，孩子們在角色代入中學(xué)會正視內(nèi)心感受，逐步掌握“深呼吸解壓”，“寫下煩惱”等簡易調(diào)節(jié)方法。這種“知識傳遞+情感陪伴”的雙軌設(shè)計，既讓心理概念變得生動易懂，更在共讀分享中為孩子們搭建起安全的表達(dá)空間，幫助他們在心靈共鳴中積蓄面對成長困惑的勇氣。

　　作為安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，靈璧剪紙不僅是民間技藝的傳承，更承載著驅(qū)邪納福、祈福平安的民俗智慧。團隊成員從握剪姿勢、基礎(chǔ)紋樣教起，讓孩子們在一折一剪中觸摸傳統(tǒng)文化的溫度。在這場融合了非遺傳承與藝術(shù)療愈的特色課程上，剪紙與繪畫成為孩子們獨特的“情緒語言”。有的孩子剪出層層疊疊的“家園”，用窗欞紋樣勾勒對團聚的期盼；有的以五彩畫筆為剪紙作品添色，用明亮的色調(diào)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅。“很多孩子不善言辭，但拿起剪刀和畫筆時，內(nèi)心的情感會自然流露。”志愿者丁嘉敏觀察發(fā)現(xiàn)，剪紙過程中專注的沉浸感能緩解焦慮，而作品中寄托的思念、期盼等情感，恰是填補親情空缺的溫柔力量。這種“指尖創(chuàng)作+文化浸潤”的模式，既讓孩子們近距離感受了非遺技藝的魅力，更在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中找到了情感表達(dá)的出口，讓文化自信與心靈成長在剪紙的光影里共同生長。

　　為筑牢團隊成員的思想根基，凝聚傳承紅色精神的青春力量，“童心筑夢・薪火鄉(xiāng)傳”團隊特別開設(shè)專題黨課培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)與實踐感悟相結(jié)合的方式，讓紅色基因融入志愿服務(wù)的初心使命。黨課培訓(xùn)以“賡續(xù)紅色血脈，擔(dān)當(dāng)育人使命”為主題，團隊成員以淮海戰(zhàn)役中“獨輪車推出來的勝利”等革命故事為切入點，深入解讀紅色精神的時代內(nèi)涵：“革命先輩用生命詮釋的‘堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)’，與我們今天守護(hù)留守兒童心理健康的初心高度契合——都是為了讓更多人過上有尊嚴(yán)、有希望的生活。”培訓(xùn)中，團隊還組織觀看了《淮海戰(zhàn)役精神啟示錄》紀(jì)錄片，開展“紅色精神與志愿服務(wù)”主題研討。成員們結(jié)合前期籌備中的體會各抒己見：“以前覺得紅色教育離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在才明白，‘為人民服務(wù)’就是要在給留守兒童講課時多一份細(xì)心，在整理調(diào)研數(shù)據(jù)時多一份嚴(yán)謹(jǐn)。”“剪紙課上傳授非遺技藝，其實也是在傳承先輩留下的文化基因，這本身就是紅色精神的延續(xù)。”激烈的討論中，紅色精神與實踐工作的結(jié)合點愈發(fā)清晰。
　　
    “看到孩子們從沉默到開朗，我們真切體會到，微小的陪伴也能點亮希望。”團隊負(fù)責(zé)人張瑩瑩表示，實踐團將持續(xù)深耕鄉(xiāng)村兒童心理健康領(lǐng)域，讓“童心”與“初心”在皖北大地上共同綻放，為鄉(xiāng)村振興注入溫暖而堅定的青春力量。