為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承的重要指示精神，湖北大學(xué)文學(xué)院“非遺進社區(qū)·童心繪荊楚”調(diào)研實踐團隊聯(lián)合湖北大學(xué)“青荷弘聲博士宣講團”文學(xué)院聲頌荊楚分團，赴湖北省荊州市沙市區(qū)躍進路社區(qū)和楊林堤路社區(qū)，開展以云夢皮影戲為主題的非遺文化課堂。該團隊基于前期實地調(diào)研、體驗記錄和非遺傳承人專訪形成的實踐成果，將其轉(zhuǎn)化為生動有趣的教學(xué)與互動內(nèi)容，讓當(dāng)?shù)貎和嚯x感受非遺魅力，助力云夢皮影戲的傳承與發(fā)展。
初識皮影：揭開千年藝術(shù)面紗 教學(xué)伊始，團隊以“什么是皮影戲”為切入點，循循善誘，激發(fā)孩子們的好奇心。童言童語中，折射出他們對這門古老藝術(shù)的濃厚興趣與天然好奇。隨后，團隊簡要介紹了皮影戲的起源與發(fā)展，“云夢皮影，以細膩雕工和簡練表演著稱，展現(xiàn)出獨特的荊楚地域文化風(fēng)貌。”通過講述皮影戲的歷史文化與流派特色，孩子們的興趣被進一步激發(fā)，也為后續(xù)的操作體驗打下了基礎(chǔ)。
借助實地調(diào)研獲取的一手資料，團隊帶領(lǐng)孩子們觀看云夢非遺傳承人滕德清老師的皮影戲片段，感受“以燈照影、以影顯形”的獨特表現(xiàn)形式，沉浸在光影交錯的故事世界中。
圖為團隊成員徐海瑩向社區(qū)孩子們講解皮影戲的歷史文化與云夢流派特色。宋雙羽 攝
在皮影結(jié)構(gòu)與制作教學(xué)環(huán)節(jié)，團隊通過圖示講解皮影人物的構(gòu)造與連接原理，幫助孩子們了解傳統(tǒng)皮影的設(shè)計巧思。隨后，將事先準(zhǔn)備的皮影道具分發(fā)給孩子們，指導(dǎo)他們操作皮影人物，體驗走路、揮手等動作。接著，播放從選皮、雕刻到上色等完整工藝流程的視頻。孩子們通過觀看傳承人專注雕刻的畫面，深入感受統(tǒng)技藝所承載的匠心精神與文化價值。團隊也借此機會，將此前在黃香文化園調(diào)研中收集的孝德故事與廉潔精神有機融入課堂講解，引導(dǎo)孩子們理解“技藝之外有德育、傳承之中有責(zé)任”。
圖為團隊成員解欣然講解皮影結(jié)構(gòu)。宋雙羽 攝
玩轉(zhuǎn)皮影：小劇場里的傳承樂趣 “希望小朋友們能愛上皮影，讓這門手藝一直傳下去。”在播放的視頻中，云夢皮影非遺傳承人滕德清老師的深情寄語，引發(fā)了孩子們的專注聆聽，拉開了“影子小劇場”互動環(huán)節(jié)的序幕。團隊率先表演經(jīng)典片段《孫悟空三打白骨精》，引發(fā)陣陣歡呼。表演結(jié)束后，孩子們在團隊指導(dǎo)下體驗皮影劇目《小馬過河》，作為小學(xué)二年級語文教材中的經(jīng)典課文，其寓意淺顯易懂，蘊含著“實踐出真知”的教育智慧。將皮影表演與課堂教學(xué)融合，不僅讓孩子們以全新的方式重溫課文內(nèi)容，還增強了他們對文本主題的理解和情感共鳴。
圖為社區(qū)孩子們體驗皮影表演。宋雙羽 攝
傳承皮影：讓光影藝術(shù)如影隨形 在活動尾聲，團隊引導(dǎo)孩子們就“非遺如何傳承”展開思考與交流。面對這個看似遙遠卻貼近生活的問題，孩子們認(rèn)真地給出了自己的答案——有人說想學(xué)著做皮影人物，有人表示要把皮影的故事講給同學(xué)聽。稚嫩的言語中流露出真摯的情感，也展現(xiàn)出他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與向往。
圖為團隊成員解欣然俯身傾聽孩子們保護皮影戲的想法。宋雙羽 攝
此次實踐活動團隊通過沉浸式教學(xué)與互動體驗的有機結(jié)合，將云夢皮影這一珍貴非遺生動呈現(xiàn)在了社區(qū)課堂，也在孩子們心中播下了熱愛傳統(tǒng)文化、勇于傳承的種子。從“聽”皮影、“看”皮影，到“動手演”皮影，孩子們親身走近非遺，感知荊楚文化之美。
正如滕老師所說，非遺的傳承離不開年輕一代的參與。團隊將持續(xù)推進調(diào)研成果轉(zhuǎn)化，積極推廣荊楚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動云夢皮影等非遺項目在社區(qū)與校園落地開花，以青春之力守護與傳承非遺文化，書寫新時代荊楚文化傳承的新篇章。
圖為活動結(jié)束后與社區(qū)小朋友合影。宋雙羽 攝
