面對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童課后學(xué)習(xí)缺指導(dǎo)、農(nóng)業(yè)認(rèn)知有短板的現(xiàn)實(shí)困境，湖南信息學(xué)院“燭光鄉(xiāng)行”志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)湖南常德雙橋坪鎮(zhèn)，以“智志雙扶”為抓手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。書(shū)桌前的駐點(diǎn)輔導(dǎo)筑牢知識(shí)根基，田野間的農(nóng)耕實(shí)踐厚植鄉(xiāng)土情懷，廣場(chǎng)上的安全宣講守護(hù)成長(zhǎng)平安，用青春力量回應(yīng)鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)期盼。
城鄉(xiāng)發(fā)展差異催生的留守兒童問(wèn)題，藏在無(wú)數(shù)個(gè)“書(shū)桌前的迷茫”里。父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工，孩子們多由祖輩照料，不僅面臨課后作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)的學(xué)業(yè)難題，更缺少情感陪伴的成長(zhǎng)關(guān)懷。“燭光鄉(xiāng)行”志愿者來(lái)到留守兒童小李家時(shí)，先遞上裝滿文具和書(shū)籍的愛(ài)心包，隨后便坐在書(shū)桌旁開(kāi)啟專屬輔導(dǎo)。從數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)到語(yǔ)文課文的朗誦，志愿者耐心解答每個(gè)疑問(wèn)，筆尖沙沙聲里，知識(shí)的種子在童心中悄悄發(fā)芽。
鄉(xiāng)村的田野是最生動(dòng)的課堂。依托村集體農(nóng)田與果園資源，志愿者帶著孩子們走進(jìn)王大叔的果園，一場(chǎng)別開(kāi)生面的農(nóng)耕實(shí)踐課就此展開(kāi)。大家蹲在田埂邊辨認(rèn)果樹(shù)品種，跟著志愿者學(xué)習(xí)為幼苗搭建防曬網(wǎng)。“夏季強(qiáng)光會(huì)讓葉片灼傷，防曬網(wǎng)能減少光照、降低溫度，還能保持通風(fēng)”，志愿者一邊示范一邊講解農(nóng)技知識(shí)。孩子們?cè)谟H手扶苗、綁繩的勞作中，既掌握了實(shí)用技能，更觸摸到鄉(xiāng)土的溫度，對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感在田間地頭悄然積淀。
暑期多雨時(shí)節(jié)，防汛防滑是鄉(xiāng)村安全的重中之重�；顒�(dòng)尾聲，村委會(huì)廣場(chǎng)的涼棚下聚滿了老人和孩子，志愿者們?cè)谶@里開(kāi)展安全知識(shí)宣講。“汛期要多關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，盡量少外出”“遠(yuǎn)離低洼地帶和河道，見(jiàn)積水要繞行”“被困時(shí)往高處轉(zhuǎn)移，記得撥打求救電話”“家里要備好手電筒、飲用水等應(yīng)急物資”，志愿者用通俗易懂的語(yǔ)言普及避險(xiǎn)常識(shí)，叮囑聲里藏著對(duì)鄉(xiāng)村平安的深切牽掛。
此次雙橋坪鎮(zhèn)之行，志愿者們以實(shí)際行動(dòng)踐行“智志雙扶”理念：書(shū)桌前的細(xì)致輔導(dǎo)，為孩子們點(diǎn)亮知識(shí)之光；果園里的實(shí)踐體驗(yàn)，讓鄉(xiāng)土情懷扎根心底；廣場(chǎng)上的安全宣講，為成長(zhǎng)之路筑牢防線。微小行動(dòng)匯聚成溫暖暖流，點(diǎn)滴付出鋪就成長(zhǎng)坦途。
鄉(xiāng)村振興的底色是人才振興，而守護(hù)童心成長(zhǎng)是培育希望的起點(diǎn)。未來(lái)，愿更多志愿服務(wù)力量走進(jìn)鄉(xiāng)村，讓知識(shí)的雨露滋養(yǎng)童心，讓鄉(xiāng)土的文化浸潤(rùn)成長(zhǎng)，讓安全的守護(hù)伴隨前行，為鄉(xiāng)村振興的明天培育更多向陽(yáng)生長(zhǎng)的“希望之苗”。