——“童趣探職夢 成長啟新程”青少年職業(yè)生涯啟蒙暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動紀實
為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，積極響應重慶師范大學“青春為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的號召，落實“把論文寫在祖國大地”的使命擔當，重師就業(yè)服務團于7月8日至13日，先后走進雙朝門社區(qū)、學堂堡社區(qū)及華景文旅—渝沙紅盾·國防科技體驗館，開展為期六天的“童趣探職夢，成長啟新程”主題社會實踐活動。
活動通過職業(yè)興趣探索、職場認知深化、職業(yè)體驗實踐及紅色文化浸潤，為社區(qū)兒童打造了一場立體化的職業(yè)啟蒙之旅，同步構建“高校—社區(qū)—家庭”協(xié)同育人平臺，用青春力量助力青少年成長。本次活動由張曉艷、蔣濤等老師指導，雷鈺燁、王意彤、譚嘉欣等20余名服務團成員參與。
 
團隊成員與社區(qū)兒童們的合照（何欣欣供圖）
深耕細研：在試講中打磨課程基石
為讓活動內容精準對接社區(qū)青少年需求，團隊成員在前期籌備階段下足功夫。備課環(huán)節(jié)，成員們結合社區(qū)孩子的年齡特點與認知規(guī)律，反復研討課程框架：從職業(yè)啟蒙的知識點篩選，到游園會內容的選取，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過多輪碰撞。針對“如何用孩子能懂的語言講清職業(yè)特點”這一問題，團隊特意設計了“道具輔助教學法”，收集迷你工具、歷史圖片等素材，讓抽象概念變得直觀可感。
試講環(huán)節(jié)更是嚴格把關。成員們化身“小老師”，在模擬課堂中完整呈現(xiàn)授課流程，其他成員則以“學生”身份提出疑問：“這個故事太長，孩子可能注意力不集中”“互動游戲規(guī)則太復雜，需要簡化”根據(jù)反饋，團隊逐一調整語言節(jié)奏與活動設計，增設“搶答小獎勵”等環(huán)節(jié)，確保正式授課時能牢牢抓住孩子們的注意力。

團隊成員在備課試講（譚嘉欣供圖）
興趣初探：在游戲中播撒職業(yè)種子
“職業(yè)啟蒙不是灌輸知識，而是點燃興趣。”活動伊始，服務團成員便以趣味互動開啟職業(yè)探索之旅。在雙朝門社區(qū)與學堂堡社區(qū)的活動中，“發(fā)現(xiàn)興趣島——我的職業(yè)密碼”與“職業(yè)盲盒猜猜猜”成為孩子們的“歡樂啟蒙第一課”。
在“職業(yè)盲盒猜猜猜”環(huán)節(jié)，授課老師譚嘉欣、宋佳欣手持“職業(yè)工具卡”——迷你聽診器、小廚師帽、彩色畫筆等道具，引導孩子們通過觀察與夸張表演猜測職業(yè)。孩子們或模仿醫(yī)生聽診，或假裝廚師顛勺，在笑聲中初步觸摸職業(yè)輪廓，了解職業(yè)內涵。隨后，在“興趣島歡樂闖關”里，團隊成員譚嘉欣為孩子們發(fā)放了定制的“職業(yè)成長手賬”，鼓勵他們隨時記錄發(fā)現(xiàn)。孩子們通過尋找“自然探索島”“藝術創(chuàng)意島”等六大主題島嶼、完成每個島嶼設置的趣味任務、獲得“興趣能量貼紙”，用于兌換相應文創(chuàng)禮品。
通過沉浸式游戲與動態(tài)記錄，孩子們從“被動聽講”變?yōu)?ldquo;主動探索”，在收集貼紙、兌換文創(chuàng)禮品的過程中，悄然勾勒出個人職業(yè)興趣圖譜。

兒童們踴躍發(fā)言（何欣欣供圖）
職場深研：在認知中搭建成長路徑
“醫(yī)生每天要做什么？成為程序員需要學什么？”帶著孩子們的好奇，服務團推出“職業(yè)研究所——360°職場透視”課程，讓抽象職業(yè)變得可觸可感。
課程以動畫短片切入，精心剪輯了醫(yī)生問診、教師授課、程序員編寫代碼等場景，瞬間抓住孩子們的注意力。王意彤、謝金云等主講師用童趣PPT展開講解：“醫(yī)生要像偵探一樣找出病因，需要細心和耐心；教師要像魔法師，把復雜知識變簡單，需要勇于表達。”在“職業(yè)成長大闖關”游戲中，面對“病人突然發(fā)燒怎么辦”“課堂上同學走神了怎么辦”等問題，孩子們分組討論，積極發(fā)言。
最動人的環(huán)節(jié)當屬“我的奇妙職業(yè)夢”。當團隊成員提出：“你十年后想做什么職業(yè)”這個問題時，小朋友們或想成為廚師做出最好吃的菜或想成為醫(yī)生救死扶傷。其中一個小朋友回答：“我想成為一位教師，因為想要為國家培養(yǎng)出許多更有用的人。”這個看似平凡的回答，如同投入湖面的石子，在孩子們心中播下了一顆關于責任與奉獻的種子，也讓這場職業(yè)夢想分享，有了更厚重的意義。​
實踐體驗：在操作中領悟職業(yè)責任
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在雙朝門社區(qū)與學堂堡社區(qū)開展的“童趣探職夢，成長新征程”職業(yè)游園會活動，讓孩子們在動手實踐中觸摸職業(yè)肌理。
本次職業(yè)游園會以六大職業(yè)體驗區(qū)為核心，創(chuàng)新設計沉浸式互動環(huán)節(jié)，通過“闖關打卡+實踐操作”的形式，讓孩子們在動手實踐中真切感悟職業(yè)責任。六大職業(yè)體驗區(qū)各具特色，為孩子們鋪開一幅多元的職業(yè)畫卷。“急診小衛(wèi)士”區(qū)里，服務團成員手把手示范三角巾包扎技巧，孩子們跟著服務團成員學習展示，為自己的家長進行止血包扎，掌握基礎急救知識；“課堂小講師”區(qū)里，孩子們通過為團隊成員講解三角形面積公式，體會“教別人”比“自己會”更難；“代碼迷宮”中，孩子們找出“蘋果歸為蔬菜類”等邏輯錯誤，初探編程思維；廚師體驗區(qū)，孩子們用橡皮泥捏出的“辣椒”“茄子”“胡蘿卜”等食材。每個作品都藏著孩子們對“美食家”的想象；建筑師體驗區(qū)，通過積木搭高挑戰(zhàn)，不僅培養(yǎng)了兒童們的空間想象能力與動手能力，還讓他們對建筑師有了全新的認識。環(huán)保工程師體驗區(qū)，“垃圾變形記”活動讓孩子們格外投入。
團隊成員雷鈺燁介紹游園會規(guī)則時表示：“每個印章都是一次成長。”孩子們舉著蓋滿印章的闖關卡兌換獎品，笑容里藏著成就感。社區(qū)工作人員評價：“孩子們不僅玩得開心，更知道了每種職業(yè)都要付出努力。”
紅色鑄魂：在傳承中厚植家國情懷
職業(yè)啟蒙不止于“謀職”，更需“立魂”。7月13日，張曉艷老師帶隊走進渝沙紅盾·國防科技體驗館，開展“傳承紅色精神，爭當勵志少年”活動，為職業(yè)啟蒙注入精神底色。
在國防科技發(fā)展展區(qū)，從冷兵器到現(xiàn)代戰(zhàn)機模型，服務團成員結合史料講解國防變遷，當講到“我國自主研發(fā)的航母下水”時，孩子們自發(fā)鼓起掌來。模擬射擊體驗中，孩子們在講解老師的指導下學習握槍姿勢，體會“軍人守護家國”的責任；航天模擬艙里，模擬失重感讓孩子們驚呼“我以后要當宇航員，去太空看地球！”
隨后，在分享會上，一位小朋友說：“原來保衛(wèi)國家也是一種偉大的職業(yè)！”活動將紅色基因與職業(yè)理想相融合，讓孩子們明白，無論未來從事何種職業(yè)，能夠為國家和社會作出貢獻，都是有意義的，“愛國”是永恒的底色。
五天的實踐中，社區(qū)兒童的職業(yè)視野從“醫(yī)生、老師”拓展到“環(huán)保工程師、航天研究員”，高校學子則在“教與學”中深化對職業(yè)教育的理解。正如指導老師蔣濤所說：“我們不僅是在啟蒙孩子，也是在踐行習近平總書記講的青年擔當。”
在活動總結會上，重慶師范大學招生就業(yè)處就業(yè)指導中心主任胡雪梅對服務團首次“三下鄉(xiāng)”社區(qū)實踐的高效執(zhí)行給予高度肯定，她強調：“本次“三下鄉(xiāng)”并非終點，而是服務團成員以實踐促成長的全新起點。”團隊成員也紛紛表示，將以此次活動為契機，持續(xù)探索更多元的活動形式，讓職業(yè)啟蒙教育走進更多社區(qū)的青少年中間。他們希望通過不斷深耕實踐，助力青少年在認識廣闊世界、探索自我潛能的過程中，逐步明晰成長方向，最終成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，讓青春的力量匯聚到祖國最需要的地方，讓青春之花在時代的沃土上絢麗綻放。​
（通訊員：黃亦樂）
來源：重慶師范大學招生就業(yè)處