在這個(gè)夏天，東南大學(xué)山野知行社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)云南大井小學(xué)，帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于自然、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的綠色課堂。我們與孩子們一起認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的動(dòng)植物，了解生態(tài)系統(tǒng)的奧秘，思考塑料垃圾的去向，動(dòng)手創(chuàng)造環(huán)保作品，還錄制了面向更多鄉(xiāng)村學(xué)生的網(wǎng)課。
　　現(xiàn)在，就讓我們一起回顧這一段與自然共鳴、與孩子同行的生態(tài)之旅吧！
　　一、認(rèn)識(shí)自然：我們的地球有多精彩？
　　從“你見過(guò)哪些動(dòng)植物”開始，孩子們畫下了小貓、小草、螞蟻和竹林，也說(shuō)出了自己最喜歡的“家鄉(xiāng)寶藏”：哀牢山、云南松、紅嘴鷗……
　　在“什么是生物多樣性”這一節(jié)，孩子們明白了每一種生命都在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著不可替代的角色。我們一起看視頻、玩“生態(tài)鏈接龍”，在游戲和講解中理解森林、濕地和水域之間的關(guān)系。 　　二、理解問(wèn)題：生態(tài)失衡從哪里開始？
　　通過(guò)哈尼族梯田的智慧、滇池的修復(fù)案例，我們告訴孩子們：人類不是生態(tài)系統(tǒng)外的旁觀者。
　　他們了解到：
　　沒(méi)有蜜蜂就沒(méi)有蘋果；
　　塑料垃圾會(huì)纏住海龜?shù)牟弊樱?br />　　一次極端天氣可能讓某些物種永遠(yuǎn)消失……
　　我們帶領(lǐng)孩子們辨認(rèn)出影響生態(tài)的五大因素：土地用途改變、過(guò)度利用、污染、氣候變化、外來(lái)物種入侵，并通過(guò)投票與討論明白“人與自然的平衡有多脆弱”。 　　三、動(dòng)手改變：環(huán)保不只是說(shuō)說(shuō)而已
　　我們?cè)O(shè)計(jì)了兩節(jié)環(huán)保創(chuàng)意實(shí)踐課：
　　高年級(jí)：塑料瓶的七十二變
　　孩子們用廢棄瓶子制作了澆花壺、筆筒、小花盆，一邊制作一邊說(shuō)：“原來(lái)瓶子也能變得這么有用！”
　　低年級(jí)：創(chuàng)意植物標(biāo)簽
　　孩子們用落葉、花瓣和卡紙，做出了屬于自己的植物書簽。在一片片綠葉上，他們寫下了植物的名字、季節(jié)的變化，也寫下了屬于童年的環(huán)保記憶。 　　四、傳遞知識(shí)：讓綠色課堂走得更遠(yuǎn)
　　除了線下課堂，我們還將課程內(nèi)容精煉為視頻，錄制了4節(jié)“綠色課堂”網(wǎng)課，涵蓋：
　　可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)介紹
　　氣候行動(dòng)與民族生態(tài)智慧
　　水下生物與污染問(wèn)題
　　生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)
　　這些網(wǎng)課將推送到更多鄉(xiāng)村學(xué)校，讓“綠色種子”在更多地方悄然生根。 　　我們相信：小小種子，終會(huì)成林
　　一周的綠色課程，我們不只是傳遞知識(shí)，更是在孩子們心中埋下希望與責(zé)任：
　　“我要告訴爸媽別用一次性筷子了！”
　　“我以后不亂丟垃圾。”
　　“等我長(zhǎng)大也想當(dāng)生態(tài)保護(hù)志愿者！”
　　我們也在行動(dòng)中重新認(rèn)識(shí)了教育的意義——不是改變一個(gè)孩子，而是點(diǎn)亮一盞盞燈，照亮更多未來(lái)的方向。