“童心筑夢(mèng)，薪火相傳”守護(hù)鄉(xiāng)村留守兒童心靈健康成長(zhǎng)
為深入貫徹落實(shí)教育部等十七部門(mén)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025 年）》，聚焦留守兒童心理困境，2025 年暑期，淮北師范大學(xué) “童心筑夢(mèng)・薪火鄉(xiāng)傳” 留守兒童心理健康守護(hù)團(tuán)赴安徽省宿州市蕭縣徐林村，開(kāi)展為期數(shù)日的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)以 “心理韌性 + 文化認(rèn)同 + 社會(huì)適應(yīng)” 多維賦能模式，為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁┬睦斫】捣⻊?wù)、紅色教育與非遺文化體驗(yàn)，探索鄉(xiāng)村兒童關(guān)懷新路徑。
圖為志愿者出發(fā)前宣誓 張瑩瑩攝
精準(zhǔn)施策，構(gòu)建心理健康支持網(wǎng)絡(luò)
“如何發(fā)現(xiàn)孩子抑郁信號(hào)？”“怎樣與留守兒童有效溝通？” 在徐林村黨群服務(wù)中心，志愿者為 30 余名監(jiān)護(hù)人開(kāi)展 “家長(zhǎng)課堂”，結(jié)合案例講解心理健康知識(shí)。針對(duì)兒童群體，團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè) “情緒面具繪制”“我的心情樹(shù)” 等心理工作坊，通過(guò)游戲化方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)情緒。
考慮到部分兒童存在 “傾訴難” 問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)設(shè)置 “心靈樹(shù)洞” 實(shí)體信箱，每周由志愿者回復(fù)；建立 “云端溝通機(jī)制”，協(xié)助留守兒童與父母視頻通話，化解情感隔閡。截至活動(dòng)結(jié)束，累計(jì)服務(wù)兒童 52 人次，收集有效心理需求數(shù)據(jù) 38 條，為當(dāng)?shù)匦睦斫】刁w系建設(shè)提供參考。
“過(guò)去村里孩子心理問(wèn)題少人問(wèn)，現(xiàn)在有了專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，我們知道該怎么關(guān)心娃了。” 徐林村村委會(huì)主任說(shuō)。
紅色鑄魂，培育堅(jiān)韌品格
“從革命先輩的故事里，孩子們能讀懂‘堅(jiān)持’與‘擔(dān)當(dāng)’。” 團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師鄭穎表示。實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)組織留守兒童赴淮海戰(zhàn)役遺址參觀，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、情景模擬等方式，將紅色精神融入成長(zhǎng)教育。
“我以后要像戰(zhàn)士一樣勇敢，照顧好奶奶。” 留守兒童小芳的話讓志愿者動(dòng)容。此次紅色教育不僅豐富了孩子們的精神世界，更幫助他們建立起面對(duì)生活挑戰(zhàn)的心理韌性。
非遺傳承，以文化滋養(yǎng)心靈
“靈璧剪紙是家鄉(xiāng)的寶貝，要讓孩子們知道它的價(jià)值。” 團(tuán)隊(duì)聯(lián)合靈璧剪紙非遺傳承人，為孩子們開(kāi)設(shè)體驗(yàn)課。一把剪刀、一張紅紙，在指尖流轉(zhuǎn)間，孩子們不僅學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)技藝，更增強(qiáng)了文化認(rèn)同。
“這是我剪的作品，上面有我們村的房子。” 孩子們用剪紙表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)非遺體驗(yàn)，讓留守兒童在文化傳承中找到情感寄托，豐富精神世界。
圖為志愿者帶領(lǐng)留守兒童體驗(yàn)靈璧剪紙 張瑩瑩攝
凝聚合力，構(gòu)建長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制
活動(dòng)期間，團(tuán)隊(duì)形成《鄉(xiāng)村留守兒童心理健康需求調(diào)研報(bào)告》，提出 “家庭 - 學(xué)校 - 社會(huì)” 協(xié)同干預(yù)建議；制作宣傳視頻 12 條，通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播，累計(jì)獲贊超 10 萬(wàn)次，引發(fā)社會(huì)對(duì)留守兒童群體的廣泛關(guān)注。
“高校有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村有實(shí)際需求，這樣的實(shí)踐是‘校地聯(lián)動(dòng)’的生動(dòng)體現(xiàn)。” 蕭縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，淮北師范大學(xué)學(xué)子以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)國(guó)家 “加強(qiáng)留守兒童心理健康工作” 的號(hào)召，通過(guò)多維賦能為鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)添力。正如團(tuán)隊(duì)成員所說(shuō)：“青春力量雖小，但聚沙成塔，我們?cè)缸鍪刈o(hù)童心的‘點(diǎn)燈人’，讓每個(gè)孩子都能在關(guān)愛(ài)中向陽(yáng)生長(zhǎng)。”