南師大學子深耕淮安區(qū)城鄉(xiāng)高中：暑期調(diào)研探尋五育融合“心”路徑

　　原創(chuàng) 南京師范大學 宗若琦 樊家峰 夏樂涵

　　為積極響應國家加強中小學心理健康教育的號召，推動“五育并舉”與心理健康教育深度融合，8月5日，南京師范大學心理學院“守護青心·城鄉(xiāng)校行”調(diào)研團隊懷揣專業(yè)熱忱，奔赴淮安市淮安區(qū)，先后走進欽工鎮(zhèn)欽工中學與市區(qū)淮安中學，開啟專項調(diào)研工作。此次調(diào)研得到江蘇省淮安市淮安區(qū)教育體育局蔣國棟副局長的協(xié)調(diào)支持，在其統(tǒng)籌對接下，當?shù)貙W校積極配合，為調(diào)研順利開展提供了有力保障。調(diào)研由南京師范大學發(fā)展規(guī)劃處胡鳳飛副處長統(tǒng)籌指導，心理學院王云強教授擔任學術指導，宗若琦、樊家峰、夏樂涵等6名本碩學生組成團隊，全程以嚴謹?shù)膶W術態(tài)度與溫暖的人文關懷，為構建實效化校園心理支持體系尋找破題思路。

　　考慮到調(diào)研期間兩所中學正值暑期未開學，在當?shù)貙W校的協(xié)助下，車橋中學姜全生老師全程陪同調(diào)研團隊開展工作，協(xié)助我們對接師生、協(xié)調(diào)返校事宜，為調(diào)研順利推進提供了有力支持。團隊得以深入一線挖掘城鄉(xiāng)高中心理健康教育與五育融合的實踐現(xiàn)狀，用青春力量將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為服務教育實踐的行動力，讓這場扎根基層的調(diào)研既有學術深度，更具實踐溫度。

　　圖1 團隊成員參觀學校心理活動場所

　　高中階段是青少年心理發(fā)展的關鍵期，學業(yè)壓力、人際困惑等問題易引發(fā)心理波動。而五育融合蘊含的德育引導、體育磨礪、美育療愈等價值，恰能為學生心理健康搭建多元支撐。調(diào)研中，團隊看到兩所學校已初步探索“五育融心”路徑：德育課上，教師用“模擬矛盾調(diào)解”教學生換位思考;體育課上，集體項目讓學生在協(xié)作中學會包容;美育與勞育則成為情緒釋放的“出口”，學生在繪畫、校園勞動中化解緊繃感。

　　圖2 團隊成員與學校教師進行訪談

　　調(diào)研中，師生們的真實訴求更讓團隊感受到責任與溫度。學生們在訪談里直白地表達期待：“希望少點統(tǒng)一安排，多些能自己選的活動”，比如戶外協(xié)作、手工體驗這類貼近興趣的形式，讓心理放松不再像“完成任務”;教師們也坦誠分享需求，既盼著能有更多專業(yè)心理培訓，“想更懂學生的情緒，設計出內(nèi)向孩子也愿意主動加入的活動”，也提到常從學生口中聽到“爸媽只問成績，沒問過我累不累”，可見家校之間在“育心”上的配合還需要多些默契，才能形成更有力的支持。

　　圖3 團隊成員與學生進行訪談

　　從訪談反饋來看，這些訴求背后也折射出當前兩校“五育融心”實施中的待解問題：欽工中學教師提到“心理教育內(nèi)容多依托班會零散滲透，缺乏系統(tǒng)課程設計”，難以持續(xù)回應學生需求;淮安中學教師反映“學生怕被同學議論，不好意思主動去心理室”，即便有需求也不愿求助;而兩校教師共同提到的“內(nèi)向?qū)W生參與活動多是被動配合”，也印證了學生“想要自主選擇”的訴求并非個例，如何降低參與門檻、適配不同性格學生需求，成為亟待突破的關鍵。

　　圖4 調(diào)研團隊分別在淮安中學和欽工中學與師生合照

　　接下來，團隊將梳理調(diào)研數(shù)據(jù)，提煉可推廣經(jīng)驗，針對薄弱環(huán)節(jié)提出優(yōu)化建議。此次調(diào)研，既是南師大學子將心理學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教育實踐力量的生動嘗試，更是一群青年學子對“如何守護青少年心靈”的真誠作答。團隊希望通過這份調(diào)研，讓更多人關注五育融合對青少年心理健康的支撐價值，也期待為淮安區(qū)及同類地區(qū)的高中心理健康教育提供切實參考，讓每一位高中生都能在五育的滋養(yǎng)下，擁有健康、陽光的青春時光。

　　備注：本次調(diào)研由南京師范大學心理學院“守護青心·城鄉(xiāng)校行”團隊獨立完成，數(shù)據(jù)僅用于教育實踐研究。團隊由南京師范大學發(fā)展規(guī)劃處胡鳳飛副處長統(tǒng)籌指導，心理學院王云強教授擔任學術指導，如需了解詳情，可聯(lián)系團隊負責人宗若琦(電話：17314152178;郵箱：1960700518@qq.com)。