實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由蘇州大學(xué)教育學(xué)院9名本科生組成，他們在出發(fā)前經(jīng)過了為期一周的系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋調(diào)研方法、溝通技巧、核心價(jià)值觀理論解讀等方面。團(tuán)隊(duì)成員們帶著精心設(shè)計(jì)的調(diào)研方案和滿滿的熱情，踏上了此次實(shí)踐征程。
 
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)抵達(dá)中山、無錫、蘇州之后，迅速投入工作。在校園、實(shí)習(xí)基地等場所，成員們有序開展問卷發(fā)放，為了提高問卷的回收率和有效性，團(tuán)隊(duì)成員們還特意準(zhǔn)備了一些小禮品，如書簽、筆記本等，作為對參與調(diào)研同學(xué)的感謝。
 
針對不同年級師范生的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)提前進(jìn)行了細(xì)致規(guī)劃。大一學(xué)生剛踏入校園，對師范專業(yè)的認(rèn)知還處于初步構(gòu)建階段，他們對社會主義核心價(jià)值觀的理解更多停留在理論層面。團(tuán)隊(duì)成員在與大一學(xué)生交流時(shí)，語氣格外親切溫和，耐心地向他們解釋調(diào)研的目的和意義，消除他們的顧慮。一位大一學(xué)生在填寫問卷時(shí)，不時(shí)向團(tuán)隊(duì)成員請教一些關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)和核心價(jià)值觀的問題，團(tuán)隊(duì)成員都一一給予了詳細(xì)解答。
 
大四學(xué)生則面臨著求職的壓力，他們的價(jià)值觀在實(shí)習(xí)等實(shí)踐過程中經(jīng)受了打磨，有了更深刻的體會。團(tuán)隊(duì)成員在與大四學(xué)生溝通時(shí)，更多地關(guān)注他們在實(shí)習(xí)過程中對核心價(jià)值觀的踐行情況。一位正在準(zhǔn)備教師資格證面試的大四學(xué)生說：“現(xiàn)在找工作競爭很激烈，不僅要看專業(yè)成績，更要看個(gè)人的綜合素質(zhì)，而社會主義核心價(jià)值觀正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。”

在采訪環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)聚焦核心問題，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了有針對性的采訪提綱。面對大一師范生，提問主要圍繞“初入師范專業(yè)，社會主義核心價(jià)值觀在你理解中，與未來教育工作有怎樣關(guān)聯(lián)”展開。一名大一師范生談到：“我覺得‘敬業(yè)’就是以后要認(rèn)真教學(xué)生，現(xiàn)在得先學(xué)好知識，雖然還不太懂怎么把價(jià)值觀融入課堂，但知道這是當(dāng)老師的‘必修課’。”話語中透著青澀與對未來的憧憬。另一位大一學(xué)生則說：“我認(rèn)為‘誠信’對于老師來說非常重要，只有老師以身作則，才能教會學(xué)生誠實(shí)守信。”

大四師范生經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，他們的回答更具實(shí)踐厚度。一位即將奔赴鄉(xiāng)村任教的大四學(xué)生表示：“在實(shí)習(xí)時(shí)，看到鄉(xiāng)村孩子對知識的渴望，更懂‘奉獻(xiàn)’的意義。社會主義核心價(jià)值觀不是喊口號，是要在每一堂課、每一次和學(xué)生交流里傳遞，我想用自己的力量，讓孩子們也懂這些珍貴的東西。”其眼神中的堅(jiān)定，折射出價(jià)值觀在實(shí)踐中的沉淀。還有一位在城市重點(diǎn)中學(xué)實(shí)習(xí)的大四學(xué)生分享道：“在與優(yōu)秀教師共事的過程中，我看到他們?nèi)绾螌?lsquo;平等’‘公正’等價(jià)值觀融入教學(xué)中，對待每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，這讓我深受觸動(dòng)。”
 
調(diào)研過程中，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)不同年級師范生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知呈現(xiàn)出明顯的梯度變化。大一至大二的學(xué)生，處于理論吸收期，他們獲取社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)概念的渠道多為課程學(xué)習(xí)、學(xué)校講座等。在課堂上，老師會系統(tǒng)地講解核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義；學(xué)校也會定期舉辦主題講座，邀請專家學(xué)者進(jìn)行解讀。這些都幫助他們對核心價(jià)值觀有了初步的認(rèn)識。
 
大三至大四的學(xué)生，隨著實(shí)習(xí)、求職等經(jīng)歷的增加，開始在實(shí)踐中融合理解社會主義核心價(jià)值觀。在實(shí)習(xí)過程中，他們會遇到各種各樣的教學(xué)情境和學(xué)生問題，這讓他們對核心價(jià)值觀的理解不再局限于書本上的文字，而是有了更真切的感受。比如，在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，他們會體會到“和諧”“友善”的重要性；在備課授課時(shí)，他們會思考如何將“富強(qiáng)”“民主”等價(jià)值觀潛移默化地傳遞給學(xué)生。
 
但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，部分師范生雖然能夠熟練背誦社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但對于如何在教育教學(xué)中具象化、常態(tài)化地融入，缺乏清晰的思路。他們不知道該通過什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解和認(rèn)同核心價(jià)值觀。有的學(xué)生表示：“我們知道要把核心價(jià)值觀融入課堂，但具體怎么做，心里沒底。”
 
團(tuán)隊(duì)成員每晚召開總結(jié)會，梳理當(dāng)日采訪素材，分析問卷數(shù)據(jù)。針對發(fā)現(xiàn)的問題，討論后續(xù)調(diào)研方向，計(jì)劃深入學(xué)校教學(xué)案例，探尋價(jià)值觀融入課堂的有效路徑。實(shí)踐過程并非一帆風(fēng)順，部分師范生因課業(yè)、實(shí)習(xí)繁忙，對調(diào)研的配合度不高。為了化解這一難題，團(tuán)隊(duì)及時(shí)調(diào)整了采訪時(shí)間，將采訪安排在學(xué)生的課余時(shí)間或?qū)嵙?xí)間隙。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還優(yōu)化了溝通方式，在與學(xué)生聯(lián)系時(shí)，先簡要說明調(diào)研的重要性和對他們的益處，爭取他們的理解和支持。經(jīng)過努力，越來越多的師范生積極參與到調(diào)研中來。

此次三下鄉(xiāng)調(diào)研，不僅為“師范生踐行社會主義核心價(jià)值觀的志愿服務(wù)實(shí)踐研究”積累了一手資料，更讓團(tuán)隊(duì)成員深刻看到了師范生素養(yǎng)培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從校園到實(shí)踐場域，社會主義核心價(jià)值觀的培育需要貫穿教育的全過程，既要在理論教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓師范生深刻理解核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義；更要在實(shí)習(xí)、就業(yè)等場景中深化踐行，讓他們在實(shí)踐中感悟和傳承核心價(jià)值觀。
 
后續(xù)，團(tuán)隊(duì)將持續(xù)整理調(diào)研成果，對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對采訪素材進(jìn)行分類梳理，形成一份詳實(shí)的分析報(bào)告。報(bào)告將針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，為師范院校優(yōu)化價(jià)值觀教育課程、創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式提供具體的建議。團(tuán)隊(duì)期待以此次實(shí)踐為契機(jī)，推動(dòng)更多師范生將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神指引、外化為教育行動(dòng)，讓他們在未來的講臺上，用自己的言行培育出有理想、有信念的新時(shí)代學(xué)子，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
 
（通訊員：何沅儀）