7月29日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“青禾鐵韻·星火傳承”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)上海實(shí)踐組在上海興隆居民區(qū)黨群服務(wù)站面向小學(xué)生開展了紅色文化鐵軍精神宣講活動(dòng)，圍繞何仿先生與《茉莉花》的故事，用生動(dòng)有趣的方式傳遞紅色精神，收獲頗豐。
圖為實(shí)踐組員介紹《茉莉花》民謠
活動(dòng)以“聽紅歌猜曲名”游戲拉開序幕，實(shí)踐組員夏玄清系統(tǒng)梳理了《茉莉花》的發(fā)展脈絡(luò)：這首民謠起源于江蘇揚(yáng)州一帶的民間小調(diào)，最早可追溯至清代，經(jīng)過數(shù)代人口耳相傳逐漸成型。雖然其作者并無明確記載，但不同地區(qū)的傳唱者不斷賦予它新的生命力，形成了多個(gè)版本，其中以江蘇版和河北版最為人熟知。實(shí)踐組員夏玄清還搜集了《茉莉花》在國內(nèi)外的傳播故事，比如此民謠曾作為中國文化的代表在多個(gè)國際場(chǎng)合演出。《映山紅》《茉莉花》等旋律響起時(shí)，孩子們踴躍搶答，現(xiàn)場(chǎng)瞬間熱鬧起來，輕松拉近了與聽眾的距離。
圖為實(shí)踐組員講述何仿先生的經(jīng)歷
兩名實(shí)踐組員化身“故事大王”，將何仿的經(jīng)歷改編成適合孩子的版本：講述他作為新四軍文藝戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火中搜集《鮮花調(diào)》并改編為《茉莉花》的歷程，用“音樂戰(zhàn)士守護(hù)旋律”的比喻，讓孩子們理解鐵軍扎根群眾、傳承文化的精神。何仿先生出生于書香門第，從小受到良好的文化熏陶，這為何仿先生日后的音樂創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。何仿先生在采風(fēng)過程中記錄并改編了《鮮花調(diào)》，最終創(chuàng)作出《茉莉花》。這首歌曲通過何仿先生的創(chuàng)新演唱風(fēng)格和藝術(shù)改編，迅速傳遍全國乃至世界。尤其是在香港回歸、國際會(huì)議等重要場(chǎng)合的奏響，讓《茉莉花》成為中國文化的一張名片。
此外，何仿先生在不同歷史時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《民兵之歌》、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《練兵》等，都展現(xiàn)了何仿先生在國家重大時(shí)刻的音樂貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了何仿先生深厚的愛國情感。何仿作為新四軍戰(zhàn)地文工團(tuán)成員，1942年在江蘇六合鄉(xiāng)間聽到民間藝人唱《鮮花調(diào)》，那句“好一朵茉莉花”的婉轉(zhuǎn)旋律，讓何仿先生在戰(zhàn)火中看到了文化的力量。何仿先生帶著樂譜在戰(zhàn)壕里反復(fù)打磨，刪改了原詞中過于纏綿的詞句，融入鐵軍戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)和平的向往，最終讓《茉莉花》從部隊(duì)的篝火旁唱起，成為跨越時(shí)代的經(jīng)典。
負(fù)責(zé)PPT播放與現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)的實(shí)踐組員配合默契，適時(shí)展示何仿的老照片、樂譜手稿和《茉莉花》傳唱場(chǎng)景的圖片，還在互動(dòng)環(huán)節(jié)分發(fā)茉莉花貼紙，引導(dǎo)孩子們跟著旋律做“開花”手勢(shì)，讓宣講更具感染力。實(shí)踐組員奚菲燕在活動(dòng)中承擔(dān)了拍攝工作，用鏡頭記錄下孩子們搶答時(shí)的雀躍、聽講時(shí)的專注和互動(dòng)時(shí)的歡笑。
圖為實(shí)踐組員與小學(xué)生們的合影
通過這次演講，實(shí)踐組員們深刻體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作需要扎根于生活，同時(shí)也要有創(chuàng)新的精神。何仿先生的作品之所以能夠打動(dòng)人心，正是因?yàn)樗麑�(gè)人才華與時(shí)代需求緊密結(jié)合。他的經(jīng)歷也讓我明白，作為一名未來的教育工作者，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛國情懷。
此次實(shí)踐讓實(shí)踐組員們明白，對(duì)小學(xué)生傳播紅色文化，要善用童趣化表達(dá)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓故事既有溫度又有深度，未來實(shí)踐組員們會(huì)繼續(xù)探索更生動(dòng)的方式，讓鐵軍精神和紅色旋律在孩子們心中扎根。大家將以何仿先生為榜樣，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)努力探索，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化貢獻(xiàn)一份力量。（撰稿：肖睿琦 圖片：陳鼎睿）
