阿瓦提縣陽光社區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)地里，幾束帶著絨毛的蒲公英靜靜擺放，孩子們圍坐成圈，眼神里滿是對(duì)這株“小傘兵”的好奇——塔里木大學(xué)“心若向陽 次第花開”伴童心同行志愿服務(wù)團(tuán)的志愿者們，正以蒲公英為媒，為孩子們開啟一場(chǎng)“觀察自然、創(chuàng)作詩歌”的趣味之旅。7月14日，這場(chǎng)將植物觀察與詩歌創(chuàng)作結(jié)合的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟|摸自然中感受詩意，用童真筆觸編織屬于自己的詩句。
活動(dòng)伊始，志愿者冉曉宇將新鮮的蒲公英分發(fā)給每個(gè)孩子，引導(dǎo)大家近距離觀察：“摸一摸蒲公英的絨毛，看看它的形狀像什么？再看看黃色的花盤、細(xì)細(xì)的莖稈，想想它會(huì)有怎樣的‘小秘密’？”孩子們立刻投入觀察，有的輕輕捏起絨毛，感受它的柔軟；有的湊近花盤，數(shù)著細(xì)小的花瓣；還有的對(duì)著陽光舉起蒲公英，看著絨毛在光線下泛著微光，小聲討論著“像小傘”“像雪花”“像會(huì)飛的小羽毛”。
隨后，志愿者以“蒲公英的一生”為線索，用生動(dòng)的語言勾勒畫面：“春天時(shí)，它頂著黃色的小花，在草地上點(diǎn)頭；夏天到了，花盤變成白色的絨球，風(fēng)一吹，小絨毛就帶著種子飛向遠(yuǎn)方，去尋找新的家。”同時(shí)分享簡單的詩歌片段，比如“蒲公英，小傘兵，風(fēng)婆婆，送我行”，讓孩子們初步感受詩歌的韻律與意境，鼓勵(lì)大家把觀察到的樣子、想到的畫面，用簡單的句子表達(dá)出來。
詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，志愿者采用“關(guān)鍵詞引導(dǎo)法”幫助孩子們打開思路：“你覺得蒲公英的絨毛像什么？它會(huì)飛到哪里去？遇到風(fēng)的時(shí)候，它會(huì)說什么？”孩子們紛紛動(dòng)筆，有的寫下“蒲公英，白絨球，風(fēng)一吹，飛呀飛，飛到田野里，安家做朋友”；有的想象“蒲公英的小傘，載著星星的夢(mèng)，飄過高山，飄過小河，落在泥土里，等著春天醒”；還有的結(jié)合自己的感受，寫下“我輕輕吹，蒲公英飛，像一群小天使，帶著我的笑聲，飛向天空里”。
志愿者們穿梭在孩子中間，耐心啟發(fā)思路：幫詞匯匱乏的孩子尋找比喻，比如“把莖稈比作‘細(xì)細(xì)的吸管’”；給句式單一的孩子調(diào)整節(jié)奏，比如將“蒲公英飛”改成“蒲公英，展翅飛”；還鼓勵(lì)大家加入感官描寫，比如“絨毛軟軟的，像媽媽的手”。孩子們的靈感漸漸迸發(fā)，紙上的句子越來越多，有的還配上簡單的圖畫，讓詩歌更添童趣。
活動(dòng)尾聲，孩子們輪流分享自己的作品，稚嫩的聲音念著自己寫的詩句，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起掌聲。志愿者將孩子們的詩歌整理成小集子，送給每個(gè)人作為紀(jì)念。
志愿服務(wù)團(tuán)負(fù)責(zé)人張文杰表示：“讓孩子們觀察植物、創(chuàng)作詩歌，不僅是體驗(yàn)文字的樂趣，更希望他們學(xué)會(huì)用詩意的眼光看待自然，在心中種下熱愛生活、熱愛表達(dá)的種子。”
“為蒲公英寫一首詩”，如一陣清新的風(fēng)，吹開了孩子們的創(chuàng)作靈感。當(dāng)孩子們捧著自己的蒲公英小詩離去時(shí)，那份對(duì)自然的感知與對(duì)詩歌的熱愛，已悄悄成為他們童年里一段充滿詩意的記憶。