為助力社區(qū)兒童的生涯規(guī)劃，7月16日，華南師范大學(xué)心理學(xué)院"火把流動(dòng)"暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)繼續(xù)走進(jìn)廣東省廣州市白云區(qū)磨溪社區(qū)，為當(dāng)?shù)睾⒆訋�來精彩紛呈�?quot;生涯探索"課，讓他們在歡樂互動(dòng)中探索自我、發(fā)掘潛力，為未來的成長規(guī)劃播撒種子。 趣味熱身，點(diǎn)燃探索熱情
課堂以熱身小活動(dòng)開場，孩子們根據(jù)對應(yīng)的指示對擅長的或者不擅長的項(xiàng)目做出反應(yīng)，課堂氛圍瞬間變得熱火朝天。輕松愉快的互動(dòng)瞬間拉近孩子與老師的距離，教室里充滿歡聲笑語，為后續(xù)的活動(dòng)開展奠定活躍熱情的基調(diào)。 親制勛章，發(fā)掘多元能力
隨后課堂趣味引入孩子們喜愛的動(dòng)漫人物------"豬豬俠"，他們收到"豬豬俠"的邀請，一同前往"生涯探索訓(xùn)練營"制作專屬的能力勛章、發(fā)掘自身潛能。他們根據(jù)老師給出的關(guān)鍵詞猜測對應(yīng)的能力，關(guān)鍵詞一出現(xiàn)，孩子們反應(yīng)敏捷、爭先恐后地高舉小手，期待老師的點(diǎn)名。語言、運(yùn)動(dòng)、邏輯、空間、音樂、人際等六種能力很快被聰明機(jī)智的孩子們一一破解，但他們還意猶未盡、熱情不減。
接著，在老師的指導(dǎo)下，孩子們圍繞這六種能力進(jìn)行自我評估。他們認(rèn)真思考自己在各項(xiàng)能力上的表現(xiàn)，并用五彩斑斕的畫筆在紙上畫出個(gè)人專屬的能力勛章。這一過程將抽象的能力維度化為生動(dòng)形象的實(shí)物，讓孩子們對自己的潛能有了更直觀和深刻的認(rèn)知，加深他們對自我的了解。黃萬里小朋友拿著自己制作的勛章，興奮地說："這個(gè)能力勛章太棒了！讓我清楚地知道了自己的長處與不足！" 遨游興趣島，點(diǎn)亮職業(yè)夢想
經(jīng)過短暫的休息后，孩子們在老師的帶領(lǐng)下"空降"興趣島，開啟了奇妙的探索之旅。在這次旅程中，孩子們興致盎然地進(jìn)行探索，最終找到了自己心儀的興趣島。根據(jù)每個(gè)島嶼的指示，孩子們了解到與之相關(guān)的多種職業(yè)方向。這一環(huán)節(jié)巧妙地將孩子們的興趣愛好與未來的職業(yè)選擇連接起來，在他們心中點(diǎn)燃了夢想的火花。許多孩子紛紛表示經(jīng)過這次探索，順著自己的興趣愛好找到了理想的職業(yè)，未來會(huì)朝著這些職業(yè)方向去努力！ 收獲累累，祝福啟航
不知不覺中，充滿啟迪的課堂接近尾聲。實(shí)踐團(tuán)的老師們拿出精心準(zhǔn)備的禮物，給孩子們送上真摯的祝福，鼓勵(lì)他們保持好奇、勇敢探索，真心祝愿他們前程似錦、朝著自己的理想不斷前進(jìn)！