合肥工業(yè)大學(xué)“游麟創(chuàng)生·藝興滿田”三下鄉(xiāng)實踐團隊攜非遺魚燈照亮社區(qū)童年
　　9月13日下午，合肥工業(yè)大學(xué)“游麟創(chuàng)生·藝興滿田”三下鄉(xiāng)實踐團隊在完成歙縣汪滿田非遺魚燈的調(diào)研后，選擇以授課的方式將魚燈制作工藝和文化底蘊傳遞給更多的少年兒童。由此，這支建筑與藝術(shù)學(xué)院8名學(xué)子組成的團隊走進(jìn)合肥市環(huán)翠社區(qū)，他們帶著精心設(shè)計的簡易魚燈，把非遺文化轉(zhuǎn)化為小朋友們能聽懂、會操作的美育課程，切實遞出非遺傳承的接力棒。
        
　　實踐團隊與小朋友合影+陳哲彧攝
　　一、調(diào)研轉(zhuǎn)化創(chuàng)新教學(xué)：從田野考察到社區(qū)課堂
　　基于在歙縣汪滿田村對非遺傳承人汪華武老師等的深入調(diào)研，團隊創(chuàng)新開發(fā)出“簡易版”魚燈制作課程。隊員們用一次性筷子代替竹篾，用蠟筆繪制鱗片，將原本復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝簡化為趣味手工課。“我們要讓非遺變得可觸可感”，隊長表示，“孩子們通過親手制作，才能真正理解傳統(tǒng)文化的價值。”
         
　　實踐團隊赴汪滿田村實地調(diào)研+黃澤錦攝
　　二、游麟故事文化溯源：從技藝傳授到內(nèi)涵解讀
　　“為什么魚燈要做成紅色的呀？”面對孩子的提問，隊員翻開精心制作的繪本，講述起徽州人“年年有余”的祝福傳統(tǒng)。隊員們將調(diào)研中記錄的魚燈文化轉(zhuǎn)化為生動故事，通過動畫演示魚燈在民俗節(jié)慶中的演變歷程。在文化溯源環(huán)節(jié)，團隊通過精心設(shè)計的互動問答，帶領(lǐng)孩子們探索非遺技藝背后蘊含的文化和精神。
         
　　課程提問環(huán)節(jié)小朋友積極踴躍回答+陳哲彧攝
　　三、游燈展演薪火相傳：從動手制作到自信展示
　　最后，社區(qū)教室化身為一個展示舞臺。孩子們不僅舉著精心制作的魚燈進(jìn)行游燈展示，更紛紛走上講臺，分享制作心得與收獲。“我用了紅色和金色畫魚鱗，我覺得這樣的魚燈最漂亮！”小朋友舉著魚燈，向臺下學(xué)生自信地講解著自己的創(chuàng)作理念，其他孩子也輪流上臺展示。這一刻，孩子們不僅是手工藝制作者，更成為了非遺文化的小小傳播者。
         
　　隊長講授魚燈文化+陳哲彧攝
　　隊員感嘆道：“當(dāng)看到孩子們站在講臺上，手捧魚燈講述制作故事時，我突然明白了非遺傳承的真正意義—通過親身參與和體驗，讓傳統(tǒng)文化成為當(dāng)下生活中鮮活的存在。”這種“做中學(xué)、學(xué)中講”的方式，不僅鍛煉了孩子們的動手能力，更培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和文化自信。
         
　　團隊教授小朋友制作魚燈+陳哲彧攝
　　四、青春為火傳燈以心：雙向奔赴的文化接力
　　這場看似單向傳授的教學(xué)活動，實則實現(xiàn)雙向文化滋養(yǎng)。隊員在教學(xué)相長中深化了對專業(yè)知識的理解，孩子們則在親手實踐中逐漸形成文化歸屬感。
　　這次活動不僅是非遺進(jìn)社區(qū)的嘗試，更構(gòu)建了高校與社區(qū)美育共建的新模式。那些懸掛在社區(qū)教室的魚燈，搖曳著溫暖的光芒，映照出文化傳承的最美模樣—當(dāng)青春創(chuàng)意遇見傳統(tǒng)技藝，當(dāng)大學(xué)課堂延伸至社區(qū)角落，中華文明的薪火便永續(xù)傳承。