志愿支教者，懷著青衿之志，著堅實的腳步，走進偏遠的小山村，用自己的知識與愛心，點燃孩子們心中那盞求知的星火。他們不辭辛苦，不計回報，只愿在這片凈土播撒陽光，讓每一顆幼小的心靈都得到滋養(yǎng)和關懷。支教志愿者是溫暖的使者，是耕耘希望的園丁，他們在平凡的工作中注入著無限的力量與耐心，用真摯的情感喚起孩子們對未來的向往。他們教給孩子們知識，更傳遞給他們生活的智慧與真情，讓他們在困境中看到希望，在挫折中看到堅強。青衿之志，鑄就著志愿支教者的堅韌，履踐致遠，指引著他們前行的方向。在支教的道路上，他們用自己的行動詮釋著愛與奉獻的真諦，用心靈的溫度感染著每一個被幫助的孩子，讓他們從關愛中茁壯成長。
隨著和孩子們一段時間的相處，有些孩子和我們愈來愈親近，有些也愈加大膽表達自己。有些同學或許是不知道如何正確表達自己的情緒和想法，所以有些行為總是擾亂著課堂秩序，甚至讓人覺得不那么禮貌。今天上午在批改小朋友們的作業(yè)時，伴隨著下面同學窸窸窣窣的說話聲傳來一陣大哭聲，隨聲望去，是小亦同學正癱坐在椅子上一邊抹著眼淚一邊帶著哭腔振振有詞，周圍的同學都向他投來詫異的目光。我小心翼翼上前詢問，小亦同學突然從座位上竄起來吼道“你們?yōu)槭裁纯偸抢速M我的時間...”一邊說著一邊哽咽，然后一個人坐著生悶氣。在向蓬老師問清緣由之后，才知道原來他是對老師將他喊出去背書，完成早讀任務感到不滿 。我開始安撫他，和他講道理，但是他的聲音越來越大，壓過我的聲音。我知道他這時候情緒很激動，也觀察到他捏緊的拳頭，我嘗試和他交流，但他總是有一點無理，我開始有點生氣，問他對老師什么態(tài)度，還要打老師嗎？他剛開始低著頭小聲且有點委屈的說道“其實我是不敢打老師的...”，“那你怎么這個態(tài)度和老師說話？”我問道。“你覺得你打的過我嗎？”他抬頭望著我，聲音帶著一股底氣。他的回答屬實有點讓我哭笑不得，我對于他的“威脅”沒有感到害怕的原因是我知道他是個好孩子，只是有時候情緒太不穩(wěn)定，但是在你的引導下他是不敢做出出格的事情的...
下午我教學的內(nèi)容是英語，但是大家興致都不是很高的樣子，上課舉手回答問題的同學總是固定的幾個同學。最讓我深有感觸的是小然同學作為一升二年紀的小朋友，在課堂上能連貫讀出英文句子，說出其他小朋友不懂的中文解釋。雖然她平常看起來總是默默無聞，但當你在課上每次關注到她時，她都是目不轉睛看著黑板，做著筆記。
在折紙課上，在老師分發(fā)完彩紙之后，總有小朋友會對老師的分配提出質疑，但實則我們總是隨機分發(fā)給大家的，由于彩紙數(shù)量和色彩的限制，我們無法做到讓大家都有相同顏色的彩紙，這也引起了小朋友們的各種不滿。這時候我們總會讓他們在下面自己協(xié)調(diào)，最后他們通過和周圍同學商量去交換或者妥協(xié)。在這一堂課上，大家都十分投入，在老師的教學下有模有樣開始折起來，遇到折不過去的地方就舉手問老師，還有一些小朋友拿著自己的作品得意的走到老師面前展示，分享自己的創(chuàng)新剪紙方法。
愿我們的青春之光，照亮更多孩子們前行的路途，愿我們的奉獻之心，感動更多人的心靈。在愛心與知識的陪伴下，讓我們共同為美好的明天而努力奮斗。