導(dǎo)語(yǔ)：

 

7月12日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研磨團(tuán)隊(duì)由一群懷揣教育夢(mèng)想的師范專業(yè)學(xué)子組成，聚焦基礎(chǔ)教育實(shí)踐，以提升師范生教學(xué)能力、助力青少年成長(zhǎng)為目標(biāo)，此次暑期深入昌浦社區(qū)，為當(dāng)?shù)匦�學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文故事分享與作業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)。

 

正文：

 

活動(dòng)旨在將課堂所學(xué)的教育理論融入實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)與小學(xué)生的近距離互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 

為確保活動(dòng)效果，紅心研磨團(tuán)隊(duì)在前期做了充分準(zhǔn)備。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，團(tuán)隊(duì)在故事分享環(huán)節(jié)反復(fù)篩選，最終確定《小象的耳朵》等適合的篇目，這些故事篇幅適中、寓意鮮明，團(tuán)隊(duì)成員還親手繪制小象簡(jiǎn)筆畫(huà)、準(zhǔn)備樹(shù)葉道具，增強(qiáng)故事的直觀性和趣味性。作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理資料，設(shè)計(jì)出符合各年級(jí)學(xué)生接受能力的講解方法。

 

故事分享現(xiàn)場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)成員全身心投入。講述《小象的耳朵》時(shí)，通過(guò)模仿小象的動(dòng)作、運(yùn)用樹(shù)葉道具，將故事場(chǎng)景生動(dòng)再現(xiàn)，孩子們被深深吸引，跟著一起模仿，課堂氣氛十分活躍。故事講完后，團(tuán)隊(duì)成員引導(dǎo)孩子們思考討論，當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)出“自己的耳朵有自己的用處”時(shí)，大家深刻感受到文學(xué)故事在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我方面的獨(dú)特作用。

 

作業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員因材施教。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)“看圖猜字”等游戲化教學(xué)方式，幫助他們輕松掌握字詞；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀理解技巧，教他們從文中圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提煉段落中心句。有個(gè)孩子在作文表達(dá)上比較單一，團(tuán)隊(duì)成員以《小象的耳朵》為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他挖掘生活中獨(dú)特的感受，后來(lái)他寫(xiě)出了充滿生活氣息的句子，讓團(tuán)隊(duì)成員備受鼓舞。

 

結(jié)語(yǔ)：

 

此次實(shí)踐是紅心研磨團(tuán)隊(duì)踐行教育初心的一次生動(dòng)實(shí)踐。孩子們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓團(tuán)隊(duì)成員感受到了作為未來(lái)教師的責(zé)任與價(jià)值。同時(shí)，大家也認(rèn)識(shí)到自身在應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況等方面的不足。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實(shí)踐能力，用實(shí)際行動(dòng)詮釋師范生的擔(dān)當(dāng)，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。