為積極響應“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”號召，圍繞農(nóng)村社區(qū)青少年對于科學技術(shù)文化知識普及的需求，廣東碧桂園職業(yè)學院智星之火實踐隊充分結(jié)合專業(yè)特色，前往清遠市清城區(qū)連江社區(qū)，以“探索科技奧秘，樂享科普課堂”為主題，開展了集理論學習與實踐操作于一體的綜合性科技科普課堂活動。
科技體驗：在互動中觸摸創(chuàng)新溫度 6月21日至22日，智星之火實踐隊走進清城區(qū)連江社區(qū)，開展“科普編程機器人”社區(qū)服務項目。實踐隊以機器人互動體驗為載體，讓科技的魅力走進親子生活，吸引了眾多孩子與家長駐足參與。
科技體驗智能機器人展示及公益體驗區(qū)里，智能機器狗一登場就成了全場焦點——靈巧的翻躍、配合指令的蹲下、主動“握手”的互動，每一個動作都引來大小朋友的陣陣歡呼；編程機器人在地面精準繪制出各式軌跡圖案，獨特的科技感讓家長們紛紛舉起手機記錄。
“原來科技可以這么有趣！”一位家長看著孩子在大學生志愿者的指導下，完成人生第一次機器人編程指令時感嘆道。屏幕上跳動的代碼變成機器人的行動軌跡，孩子眼里閃爍的興奮光芒，正是科技啟蒙最生動的模樣。
編程課程：分層教學，讓代碼世界觸手可及 科技的腳步從不停歇，智星之火實踐隊的科普計劃也在持續(xù)升級。7月8日，團隊再次啟程前往連江社區(qū)，開啟暑期“三下鄉(xiāng)”活動，為當?shù)厍嗌倌陰硪粓龈S富的科普盛宴。本次活動聚焦編程領(lǐng)域，深度呼應團隊“編程語言課程+機器人實操課程+趣味實踐”的三類活動主題，讓知識與趣味在互動中深度融合。
編程課程作為本次活動的核心板塊，以“分層教學、趣味引導”為原則，為不同基礎(chǔ)的青少年量身打造學習路徑。
米思奇編程以直觀的圖形化界面為切入點，將復雜的代碼邏輯轉(zhuǎn)化為拖拽式的圖標模塊，像搭積木一樣就能完成簡單程序設(shè)計。比如孩子們可以輕松設(shè)計出會按指令移動的小動畫，或是能響應點擊的互動小游戲，極大降低了編程入門的門檻，讓零基礎(chǔ)的孩子也能快速感受代碼的魅力，在短時間內(nèi)就能獨立完成簡單的程序作品。
Python課程則聚焦有基礎(chǔ)的青少年，搭建起進階學習的平臺。課程不僅系統(tǒng)講解變量、循環(huán)、函數(shù)等核心語法，還融入了貼近生活的實用小項目實踐——比如教孩子們編寫簡易的計算器程序，輸入數(shù)字和運算符號就能自動得出結(jié)果；或是用代碼生成專屬的隨機密碼，包含字母、數(shù)字和符號，大大提升密碼的安全性。孩子們在解決這些實際問題的過程中，能深化對編程邏輯的理解，逐步掌握這門實用編程語言的進階技巧，為后續(xù)更復雜的編程學習打下基礎(chǔ)。
Scratch積木編程更是將創(chuàng)意與技術(shù)完美結(jié)合。孩子們可以用色彩鮮明的積木塊自由拼接，創(chuàng)作出獨特的動畫場景，比如拼裝一個小車；也能設(shè)計互動游戲，像控制角色躲避障礙物、收集道具等。更具吸引力的是，課程還引入了簡易物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備聯(lián)動環(huán)節(jié)：通過編程讓LED燈按設(shè)定的節(jié)奏閃爍，比如隨音樂節(jié)拍變化燈光；或是用代碼控制小風扇的啟停，設(shè)定在特定時間自動開啟或關(guān)閉。這種“看得見、摸得著”的實踐，讓抽象的編程知識變得生動具體，充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維和動手能力，也呼應了課程中“圖形化編程與物聯(lián)網(wǎng)應用”的深度融合理念。
從代碼小白到小能手，他們的編程技能get 經(jīng)過這段時間的學習，小朋友們收獲滿滿！在米思奇編程課上，他們學會了用圖形化的模塊搭建簡單程序，輕松讓動畫角色按指令行動；Python課程里，他們掌握了基礎(chǔ)語法，能編寫簡易計算器、生成隨機密碼，用代碼解決小問題；Scratch積木編程更是讓他們腦洞大開，不僅能用積木拼出有趣的動畫和互動游戲，還學會了聯(lián)動LED燈、小汽車等設(shè)備，讓代碼控制現(xiàn)實世界的小物件。這些技能就像給他們裝上了“創(chuàng)意引擎”，現(xiàn)在的他們，既能用代碼講故事，又能靠編程實現(xiàn)小想法，能力顯著提升。
科普新路徑：從學到傳，共促發(fā)展 本次社會實踐充分創(chuàng)新了科技科普教育方式，在青年大學生、兒童、社區(qū)三個層面均取得顯著成效：
青年大學生層面：將學校課堂所學的專業(yè)理論知識應用到社會實踐中，提升實踐動手和解決問題的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展；兒童層面：賦能兒童成為社區(qū)“小主人”，使其在學習科學技術(shù)技能后，提升對科技的認知，激發(fā)對科技的興趣和好奇心，進而參與社區(qū)科技普及宣傳工作；社區(qū)層面：培育社區(qū)科技科普教育發(fā)展的內(nèi)生動力，搭建青年參與的社區(qū)科技科普教育平臺，以點帶面激發(fā)社區(qū)多元主體的參與支持，為社區(qū)科技科普教育持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
最終，活動推動社區(qū)科普教育邁向趣味性、廣泛性、深入性發(fā)展，助力社區(qū)形成良好的科普文化氛圍。
作者：廣東碧桂園職業(yè)學院 胡靈秀
