2024《中國(guó)家庭教育藍(lán)皮書(shū)》中顯示，超過(guò)一般的家庭教育孩子缺乏有效的教育方法，而1/3的家庭中分別存在沒(méi)時(shí)間陪孩子，或是親子溝通不暢的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，山東大學(xué)“山海晨星”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性研發(fā)首款多模態(tài)陪伴機(jī)器人，致力于成為一款真正的“懂孩子、懂家長(zhǎng)、懂教育”的AI陪伴產(chǎn)品，并積極開(kāi)展實(shí)踐。

　　“今天英語(yǔ)課的作業(yè)我做完了，能幫我批改一下嗎?”真州小學(xué)的小學(xué)生李同學(xué)(化名)在“山海晨星”團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的AI科技展示活動(dòng)中向團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人提出這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　隨即，屏幕進(jìn)入了智能作業(yè)批改模塊，通過(guò)識(shí)別手勢(shì)與指令，自動(dòng)掃描試卷完成批改，助力孩子攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這溫馨的一幕，正是“AI教育產(chǎn)品”社會(huì)實(shí)踐中的日常剪影。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察到，AI伙伴與孩子們的互動(dòng)遠(yuǎn)不止于答疑解惑。

　　實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人表示：“我們觀察到，AI提供的是一種‘無(wú)條件積極關(guān)注’。它極大地保護(hù)了孩子的自尊心，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信。這種正向情緒反饋，是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。通過(guò)該產(chǎn)品，我們希望通過(guò)科技與教育的深度融合，助力素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展。”

　　從冰冷的機(jī)器到溫暖的伙伴，AI正以其獨(dú)有的耐心和智慧，重新定義“陪伴”二字的內(nèi)涵，為孩子們的教育與成長(zhǎng)注入新的可能。